所属
教育研究院 人文社会科学系 教育学系列 教授
教育学部 教育科学講座 教授
教育学部 教育科学講座 教授
職名
教授
外部リンク
アリカワ ヒロユキ
有川 宏幸
ARIKAWA Hiroyuki
学位
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教育学修士 （ 1995年3月 筑波大学 ）
研究分野
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人文・社会 / 特別支援教育
経歴
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新潟大学 教育学部 教育科学講座 教授
2016年4月 - 現在
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新潟大学 現代社会文化研究科 人間形成研究専攻 准教授
2012年4月 - 2016年3月
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新潟大学 教育学研究科 学校教育専攻 准教授
2006年10月 - 2016年3月
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新潟大学 教育学部 教育科学講座 准教授
2006年10月 - 2016年3月
論文
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特別な教育的支援を必要とする児童が在籍する小学校通常学級担任の意識の変化について : 2011年との比較を通して
村山, はるみ, 有川, 宏幸
新潟大学教育学部研究紀要 人文・社会科学編 15 ( 1 ) 13 - 21 2022年10月
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児童発達支援事業における保育者の力量を高めるための研修会のあり方 : 「循環型」研修会における参加者の療育に対する関心の変化の検討を通して
齊藤 勇紀, 有川 宏幸, 土居 正城
学校メンタルヘルス = Journal of school mental health 21 ( 1 ) 117 - 128 2018年
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道徳教材「車いすの少年」に対する大学生の意識について
今井 まどか, 有川 宏幸, Imai Madoka, Arikawa Hiroyuki
新潟大学教育学部研究紀要 人文・社会科学編 10 ( 1 ) 47 - 53 2017年10月
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大学生の新型無侵襲的出生前遺伝学的検査 (non-invasive prenatal genetic testing; NIPT)に対する意識について
加藤 利奈子, 有川 宏幸, Kato Rinako, Arikawa Hiroyuki
新潟大学教育学部研究紀要 人文・社会科学編 10 ( 1 ) 41 - 46 2017年10月
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"Nothing about us without us!"がもたらすもの:—— 障害者権利条約から見る特別支援教育 ———
有川 宏幸, 神山 忠, 周佐 則雄, 岩浪 敏之
教育心理学年報 55 ( 0 ) 259 - 266 2016年
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障害者アートに対する大学生の意識について- 作者の属性情報の有無が評価に与える影響について-
加茂川, 文, 有川 宏幸
新潟大学教育学部研究紀要 人文・社会科学編 8 ( 1 ) 51 - 58 2015年10月
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i Padを使用した読み書 き困難児への漢字指導 の有効性に関する研究
阿部愛, 有川宏幸, 長谷川拓人, 上野智尋, 林豊彦
新潟大学教育学部研究紀要 人文・社会科学編 7 ( 2 ) 207 - 217 2015年3月
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"Nothing about us without us!"がもたらすもの : 障害者権利条約から見る特別支援教育(準備委員会企画シンポジウム4)
有川 宏幸, 神山 忠, 周佐 則雄, 岩浪 敏之
日本教育心理学会総会発表論文集 57 8 - 9 2015年
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早期療育機関における「循環型」研修会の具現化と療育実践への効果 査読
齊藤 勇紀, 有川 宏幸
地域福祉サイエンス ( 2 ) 131 - 141 2015年
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発達障害児・者との接触経験が態度に及ぼす影響について-N大学に在籍する大学生を中心に-
有川 宏幸, 鶴巻 綾
新潟大学教育学部研究紀要 人文・社会科学編 4 ( 2 ) 137 - 143 2012年3月
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“面白さ”の発見につながる講義の探求-アクティブラーニングの実践的検討-
有川 宏幸
大学教育研究年報 16 ( 16 ) 5 - 8 2010年
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米国における自閉症児への早期高密度行動介入に関する研究動向 査読
有川 宏幸
特殊教育学研究 47 ( 4 ) 265 - 275 2009年11月
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Parent-trainingによる応用行動分析学の知識量の変化と援助行動の変容-講義・演習形式の効果と課題-
有川宏幸
新潟大学教育学部研究紀要 1 ( 2 ) 117 - 128 2009年
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障害児療育関連機関における有機的連携システムの構築-連携マニュアルの作成と情報共有化システムの構築に向けた課題-
有川宏幸
障害児教育臨床研究 第13巻 4 - 10 2006年12月
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発達障害児・者はある日突然湧いて出てきたのか?-特別支援教育の推進と発達障害者支援法の制定がわれわれに何をもたらすのか-
有川宏幸
障害児教育臨床研究 第12巻 2 - 7 2005年12月
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肢体不自由児通園施設に通う保護者のストレスマネージメント講習の試み-施設内で開催される保護者教室の一講座における実践として-
有川宏幸
障害児教育臨床研究 第11巻 8 - 15 2004年12月
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本邦特殊教育関係部会文献目録(2002年1月2002年12月)行動問題(I)部会 招待 査読
有川宏幸, 霜田浩信
特殊教育学研究 第41巻,1号 135 - 151 2003年12月
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日常場面における一自閉症児の電話注文スキルの形成について-地域に住む人の協力による地域生活スキル指導形態の検討-
有川宏幸
障害児教育臨床研究 第10巻 2 - 13 2003年12月
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自閉症児の小遣い帳記入時における指示待ち行動の変容-母親の言語援助への介入をとおして- 査読
有川宏幸
特殊教育学研究 第41巻,4号 ( 4 ) 415 - 424 2003年12月
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本邦特殊教育関係部会文献目録(2002年1月〜2002年12月) 行動問題(1)部会
有川 宏幸, 霜田 浩信
特殊教育学研究 41 ( 1 ) 135 - 151 2003年5月
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有川宏幸
特殊教育学研究 第40巻,4号 ( 4 ) 429 - 434 2002年12月
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療育システムにおける保護者支援に関する研究-療育施設への通園決断までを通して-
有川宏幸
障害児教育臨床研究 第9巻 25 - 31 2002年12月
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思春期自閉症者の質問スキルの般化に関する研究-環境随伴性操作による家庭場面への応用- 査読
有川宏幸, 衛藤裕司, 小林重雄
特殊教育学研究 第39巻,2号 ( 2 ) 41 - 51 2001年12月
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高機能自閉症児の幼児期における発達経過に関する研究-発達相談ケース記録をもとに-
有川宏幸
障害児教育臨床研究 第7巻 25 - 34 2000年12月
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年長自閉症児の会話指導に関する研究(2)-家庭食事場面への質問スキルの般化の検討-
有川宏幸
障害児教育臨床研究 第6巻 32 - 40 1999年12月
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年長自閉症児の会話指導に関する研究(1)-家庭会話場面における環境随伴性と相互調整行動の検討-
有川宏幸
障害児教育臨床研究 第5巻 50 - 57 1998年12月
書籍等出版物
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教師のための保護者と創る学校「交渉術」読本 : インクルーシブな私の教室づくり
有川, 宏幸
学苑社 2023年6月 （ ISBN:9784761408466 ）
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教室の中の自閉スペクトラム症 : その「相違(ズレ)」を読み解く : あなたの隣で困ってはいないか?
有川, 宏幸
明治図書出版 2022年5月 （ ISBN:9784183529251 ）
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教室の中の応用行動分析学 : その「行動」には理由 (わけ) がある : エビデンスのある「ほめる」「しかる」を手に入れたいから…
有川, 宏幸
明治図書出版 2020年9月 （ ISBN:9784183370358 ）
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発達が気になる乳・幼児のこころ育て、ことば育て
有川 宏幸（ 担当： 単著）
ジアース教育新社 2015年12月 （ ISBN:4863713266 ）
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障害児保育
本郷 一夫, 有川 宏幸
建帛社 2015年 （ ISBN:9784767950297 ）
MISC
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齊藤 勇紀, 小林 智, 小林 大介, 三道 なぎさ, 有川 宏幸
学校メンタルヘルス = Journal of school mental health 27 ( 1 ) 78 - 88 2024年
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保護者とうまくやっていくための4つのポイント—特集 保護者と教師との信頼関係づくり
有川 宏幸
LD, ADHD & ASD : 学習障害・注意欠陥/多動性障害・自閉症スペクトラム障害 18 ( 2 ) 8 - 11 2020年4月
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行動 トラブルを起こしてしまった子どもの「こころ」が気づきのポイント (特集 教師の「気づき」を生かすアセスメント) -- (プロ直伝・見逃してはいけない! 子どもへの「気づき」ポイント)
有川 宏幸
LD, ADHD & ASD : 学習障害・注意欠陥/多動性障害・自閉症スペクトラム障害 16 ( 3 ) 36 - 39 2018年7月
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自閉症と制度 (特集 自閉症と制度)
有川 宏幸
かがやき : 日本自閉症協会指導誌 ( 13 ) 2 - 8 2017年
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就学へ向けた「つながる支援」--就学までの特別な支援とは (特別支援教育--平等で公平な教育から個に応じた支援へ) -- (通常の場での特別支援教育)
有川 宏幸
現代のエスプリ ( 529 ) 46 - 55 2011年8月
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学校での支援--アスペルガー障害とADHDを中心に (子どもの認知行動療法入門) -- (発達障害への支援と認知行動療法)
有川 宏幸
児童心理 64 ( 18 ) 79 - 84 2010年12月
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アイデアを生かしたネットワークづくり-早期療育システム構築の過程で- 招待
有川宏幸
実践情報通信Mindixぷらざ 第7巻,4号 18 - 21 2001年12月
講演・口頭発表等
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発達支援の本質を探る : 子ども、保護者、そして地域支援の実践を通じて(自主企画シンポジウム1,現在から未来へ 我が国における認知行動療法の展開)
温泉 美雪, 山内 信重, 山内 信重, 有川 宏幸, 遠藤 愛
日本行動療法学会大会発表論文集 2011年11月 一般社団法人日本認知・行動療法学会
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障害幼児の地域療育システムにおける心理職の役割 : 心理職は検査屋さんだけでよいのか?
加藤 哲文, 有川 宏幸, 寺島 論美, 内田 一成
日本教育心理学会総会発表論文集 1998年 一般社団法人 日本教育心理学会
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障害9012 動作法におけるトレーナーの援助行動に関する研究 : マニュアル教授条件における検討
衛藤 裕司, 大石 幸二, 石坂 誠, 有川 宏幸, 木澤 健司, 小林 重雄
日本教育心理学会総会発表論文集 1994年 一般社団法人 日本教育心理学会
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アクセシビリティにおける車いすユーザーと学生の合理的配慮への意識について
阿部詩織, 有川宏幸
日本特殊教育学会大会発表論文集(CD-ROM) 2017年8月
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「とけあい動作法」を用いたペアレントトレーニングの有効性について
石井里穂, 有川宏幸
日本特殊教育学会大会発表論文集(CD-ROM) 2017年8月
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大学生の車椅子利用者への援助行動に関する実験的研究―対人距離と傍観者介入の影響―
加茂川文, 有川宏幸
日本特殊教育学会大会発表論文集(CD-ROM) 2017年8月
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出生前診断が大学生の障害理解に及ぼす影響についてアンケートによる意識調査とメディアによる影響をもとに
加藤利奈子, 有川宏幸
日本特殊教育学会大会発表論文集(CD-ROM) 2015年8月
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"Nothing about us without us!"がもたらすもの : 障害者権利条約から見る特別支援教育(準備委員会企画シンポジウム4)
有川 宏幸, 神山 忠, 周佐 則雄, 岩浪 敏之
日本教育心理学会総会発表論文集 2015年
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読み書き困難児のATを使用した学習支援の有効性に関する研究~漢字の読み指導を一例として~
阿部愛, 有川宏幸
日本LD学会大会発表論文集(CD-ROM) 2014年11月
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インターネットを活用した家庭学習マネジメント トークンシステムによる行動管理の効果
増田萌, 有川宏幸
日本特殊教育学会大会発表論文集(CD-ROM) 2013年
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地域資源を活用した青年期の発達障害者への就労支援に関する研究
相澤里美, 有川宏幸
日本特殊教育学会大会発表論文集(CD-ROM) 2013年
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稲葉俊彦, 枝松慎次郎, 竹之内千智, 有川宏幸
日本特殊教育学会大会発表論文集(CD-ROM) 2013年
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障害児療育関連機関における有機的連携システムの構築(12)―相談支援ファイルの活用に関する実態調査 3―
立田幸代子, 森光彩, 大平和実, 有川宏幸
日本特殊教育学会大会発表論文集(CD-ROM) 2013年
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地域における若者就労支援とソーシャルキャピタルの関連性の検討―N県B地区を中心に―
倉島崇彰, 有川宏幸
日本特殊教育学会大会発表論文集(CD-ROM) 2013年
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「ペアレント・トレーニング」を地域での実践に広げるために(2)―地域におけるペアレント・トレーニング―
高橋咲子, 元谷陽子, 竹之内千智, 肥後祥治, 有川宏幸
日本特殊教育学会大会発表論文集(CD-ROM) 2012年
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発達支援の本質を探る―子ども,保護者,そして地域支援の実践を通じて―
温泉美雪, 山内信重, 有川宏幸, 遠藤愛
日本行動療法学会大会発表論文集 2011年
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選択性緘黙(Selective Mutism)児童への遠隔介入に関する研究(2)ビデオチャットによるフェーディング法の有効性の検討
石坂苗奈, 有川宏幸
日本特殊教育学会大会発表論文集 2010年8月
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選択性緘黙(Selective Mutism)児童への遠隔介入に関する研究(1)ビデオレターによる発話条件の査定とビデオチャットの導入可能性の検討
有川宏幸, 石坂苗奈
日本特殊教育学会大会発表論文集 2010年8月
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広汎性発達障害児への治療教育の展開(3) : 地域生活支援を中心に(自主シンポジウム58,日本特殊教育学会第47回大会シンポジウム報告)
渡部 匡隆, 岡村 章司, 肥後 祥治, 有川 宏幸, 小林 重雄
特殊教育学研究 2010年1月
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特別支援教育における就学前情報の活用に関する研究~A市における情報活用と就学前後の連携の特徴~
有川宏幸, 立田幸代子
日本LD学会大会発表論文集 2007年
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古田島恵津子, 大橋智, 有川宏幸
特殊教育学研究 2005年1月
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思春期自閉症者のタイムスケジュール表による日課実行スキルに関する研究 家族による指導方法の評価を通して
有川宏幸
日本特殊教育学会大会発表論文集 2002年8月
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自主シンポジウム 動作的アプローチによる自閉性発達障害児のコミュニケーションの援助をめぐって (日本特殊教育学会第37回大会シンポジウム報告)
今野 義孝, 衛藤 祐司, 有川 宏幸
特殊教育学研究 2000年3月
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有川 宏幸
日本教育心理学会総会発表論文集 1998年
受賞
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日本特殊教育学会実践研究賞
2004年9月 日本特殊教育学会 自閉症児の小遣い帳記入時における指示待ち行動の変容-母親の言語援助への介入をとおして-
有川 宏幸
共同研究・競争的資金等の研究
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認知特性の偏りを包括した学童期英語指導の体系化に関する研究
研究課題/領域番号：17K04926
2017年4月 - 2022年3月
制度名：科学研究費助成事業
研究種目：基盤研究(C)
提供機関：日本学術振興会
入山 満恵子, 岡田 祥平, 加藤 茂夫, 有川 宏幸
配分額：4030000円 （ 直接経費：3100000円 、 間接経費：930000円 ）
本研究では通常学級にも在籍する「認知の偏り」を持つ児童生徒に対して、多感覚を用いて英語の習得を目指す「ジョリーフォニックス」（統合的フォニックスの一教材、以下JP）を実施して有効性の検証を進めた。その結果、小学校からJPで「文字と音」の関係を学ぶと、中学校入学以降での単語課題で成績の伸びが示されたこと、またJP指導を受けた群では、受けていない群に比べて英語だけでなく日本語の音韻認識・操作効率にも良い影響が示されたこと、さらに短期間集中して学んだ成果がその後も維持されることなどを確認した。英語教育早期化の流れのなかで、基本的な学習を定着するための有効手段であることが示唆された。
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合理的配慮の提供に活かす就学前後の支援情報の機能的翻訳に関する研究
研究課題/領域番号：26381313
2014年4月 - 2018年3月
制度名：科学研究費助成事業
研究種目：基盤研究(C)
提供機関：日本学術振興会
有川 宏幸, 入山 満恵子, 立田 幸代子
配分額：4680000円 （ 直接経費：3600000円 、 間接経費：1080000円 ）
専門性の異なる就学前後では、教育と保育という目的の違いから、支援において重視する視点が異なっている事が危惧されている。そこで、本研究では、障害のある児童に対する支援の一貫性を保持するために、就学前後で「どのような情報」を、「どのように翻訳すべきなのか」を検討した。その結果、幼稚園教諭が支援の必要な場面として注目していた場面は、「集団活動」「断続的活動」「対人活動場面」「設定保育場面」「活動切替場面」の5つの場面であった。この5場面について幼稚園教諭に評定を求め、想定される小学校での支援内容に翻訳した情報を、半年後に小学校教諭に評価を求めたところ、約半数が有益であったと評価していた。
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地域療育および特別支援教育体制構築にむけた新パラダイムの提案に関する実践的研究
研究課題/領域番号：23330277
2011年4月 - 2015年3月
制度名：科学研究費助成事業
研究種目：基盤研究(B)
提供機関：日本学術振興会
肥後 祥治, 二宮 信一, 有川 宏幸, 坂井 聡, 衛藤 裕司, 大杉 成喜, 有村 玲香
配分額：17290000円 （ 直接経費：13300000円 、 間接経費：3990000円 ）
本研究の目的は、支援体制構築パラダイムとしてのCBRの有効性と、IBRとCBRと異なる第３のパラダイムの提起可能性を探ることであった。各実践研究において取り上げられた理論や概念は、「CBR」、「活動理論」、「social capital」、「community-building」でありいずれもその有用性が示唆された。これらの共通項としては、「集団性」および「地域性」といった要素を含んでいることが指摘されたが、第３のパラダイムの提起までには、至らなかった。今後は、これらの統合あるいは構造化を行う中で新たなパラダイムの提案が可能かについて理論研究及び実践研究を行う必要がある。
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広汎性発達障害者のソーシャルスキル認識の解明と自己評価プログラムの開発
研究課題/領域番号：21531013
2009年 - 2011年
制度名：科学研究費助成事業
研究種目：基盤研究(C)
提供機関：日本学術振興会
長澤 正樹, 有川 宏幸, 増澤 菜生
配分額：4160000円 （ 直接経費：3200000円 、 間接経費：960000円 ）
広汎性発達障害者を対象に、彼らが自身のソーシャルスキルをどのように認識しているかを明らかにするとともに、広汎性発達障害の特性に対応し、自己認知・自己修正を可能にするソーシャルスキルの改善のためのプログラムについて検討を行った。結果はソーシャルスキル尺度とセルフモニタリング尺度の得点に有意な相関が認められた。また、セルフモニタリング手続きを導入したところ、ソーシャルスキルは改善した。ただし、変容の条件として、具体的に修正すべきソーシャルスキルについて明示しておく必要があることが示唆された。
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支援移行にともなう福祉と教育の連携のあり方に関する研究
研究課題/領域番号：18908031
2006年
制度名：科学研究費助成事業
研究種目：奨励研究
提供機関：日本学術振興会
有川 宏幸
配分額：660000円 （ 直接経費：660000円 ）
担当経験のある授業科目
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特定研究II
2024年-現在機関名：新潟大学 -
特定研究I
2023年機関名：新潟大学 -
課題研究II
2022年-現在機関名：新潟大学 -
課題研究I
2022年-現在機関名：新潟大学 -
障害児心理学演習(障害者・障害児心理学)
2022年機関名：新潟大学 -
障害児者支援研究
2021年-現在機関名：新潟大学 -
発達障害指導論
2021年機関名：新潟大学 -
障害児者支援論
2021年機関名：新潟大学 -
肢体不自由教育総論
2021年機関名：新潟大学 -
行動障害・情緒障害児童生徒のアセスメント理論と実践
2019年-現在機関名：新潟大学 -
障害児心理学Ⅰ演習
2018年-現在機関名：新潟大学 -
障害児指導学演習I
2018年-現在機関名：新潟大学 -
障害児の心理・精神保健
2018年-現在機関名：新潟大学 -
障害児心理学Ⅰ特論(福祉分野に関する理論と支援の展開)
2018年-現在機関名：新潟大学 -
課題研究Ⅲ
2018年-2021年機関名：新潟大学 -
人間形成研究総合演習
2018年機関名：新潟大学 -
課題研究Ⅱ
2017年-2020年機関名：新潟大学 -
課題研究Ⅰ
2017年-2020年機関名：新潟大学 -
教職実践演習(中等)
2014年機関名：新潟大学 -
教職実践演習
2014年機関名：新潟大学 -
教職実践演習(初等)
2014年機関名：新潟大学 -
障害児者支援研究
2013年-2014年機関名：新潟大学 -
学校インターンシップ
2012年-2015年機関名：新潟大学 -
障害児者支援論
2010年-2021年機関名：新潟大学 -
肢体不自由教育総論
2009年-2021年機関名：新潟大学 -
知的障害心理学
2008年-現在機関名：新潟大学 -
スタディ・スキルズC
2008年-現在機関名：新潟大学 -
重複障害の心理・指導論
2008年-現在機関名：新潟大学 -
障害児心理課題研究III
2008年-2017年機関名：新潟大学 -
障害児心理課題研究IV
2008年-2017年機関名：新潟大学 -
障害児指導学特論II
2008年-2016年機関名：新潟大学 -
教育カウンセリング事例研究
2008年-2015年機関名：新潟大学 -
特別支援教育の本質と目標
2008年-2015年機関名：新潟大学 -
特別支援教育の実際と課題
2008年-2015年機関名：新潟大学 -
特別支援教育事例研究
2008年-2015年機関名：新潟大学 -
知的障害の心理学
2008年-2012年機関名：新潟大学 -
障害児教育総合研究
2008年機関名：新潟大学 -
卒業研究
2007年-現在機関名：新潟大学 -
障害児指導学演習II
2007年-現在機関名：新潟大学 -
障害児心理学演習
2007年-2021年機関名：新潟大学 -
発達障害指導論
2007年-2021年機関名：新潟大学 -
障害児心理課題研究I
2007年-2017年機関名：新潟大学 -
障害児心理
2007年-2017年機関名：新潟大学 -
障害児心理課題研究II
2007年-2017年機関名：新潟大学 -
障害児心理学特論
2007年-2017年機関名：新潟大学 -
発達障害児指導演習
2007年-2017年機関名：新潟大学 -
発達障害学総合演習
2007年-2012年機関名：新潟大学 -
障害児心理学
2007年-2012年機関名：新潟大学
教育活動に関する受賞
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新潟大学学長教育省
2010年3月 新潟大学
受賞者：有川 宏幸