Updated on 2024/07/03
博士（人間科学） ( 2011.3 早稲田大学 )
Humanities & Social Sciences / Educational technology
Niigata University College of Creative Studies Creative Studies Course Associate Professor
2017.4
Niigata University Institute of Education and Student Affairs Associate Professor
2013.4 - 2017.3
Niigata University Institute of Education and Student Affairs Educational Support Center Specially Appointed Assistant Professor
2011.4 - 2013.3
日本学術振興会 日本学術振興会特別研究員
2009.4 - 2011.3
Niigata University College of Creative Studies Creative Studies Course Associate Professor
2017.4
Niigata University Institute of Education and Student Affairs Associate Professor
2013.4 - 2017.3
Niigata University Institute of Education and Student Affairs Educational Support Center Specially Appointed Assistant Professor
2011.4 - 2013.3
Waseda University Graduate School, Division of Human Science 人間科学
- 2011.3
Country： Japan
Waseda University Faculty of Human Science 人間健康科学科
- 2006.3
Country： Japan
日本社会心理学会
日本教育工学会
日本発達心理学会
日本教育心理学会
日本パーソナリティ心理学会
Case Study of Design and Practice of Project-Based Learning in Collaboration with Communities at Universities Reviewed
Sawabe Jun
Journal of The Japan Association of Regional Development and Vitalization 20 1 - 10 2024.3
A Study of the learning unit development process in 'Period of Intergrated Study' in Elementary school upper grades Reviewed
7 51 - 56 2020.3
A Study on Learner's Response to Theoretical Concept of Organizational Behavior using Text Mining Reviewed
7 33 - 40 2020.3
A Trial Approach of Development for Cooperative Program with Community through Collaborative Work between academic staff and non-academic staff. Reviewed
Sawabe, Jun
6 39 - 44 2019.3
5 23 - 28 2017
Some Issues on the First Year Experience at Niigata University Reviewed
Sawabe Jun, Hamaguchi Satoshi
3 1 - 8 2015.12
授業リフレクションによる教職課程カリキュラムの改善 Reviewed
後藤康志, 宮薗衛, 澤邉潤, 生田孝至
新潟大学高等教育研究 2 9 - 16 2015.2
A Case Study of Collaborative FD between Faculty Members and Staff Members through Action Research Reviewed
Sawabe Jun, Eguchi Masaki
2 17 - 25 2015.2
「子どものコミュニケーション能力低下」言説の検討－小学生と大学生を対象とした調査から－ Reviewed
大久保智生, 澤邉潤, 赤塚佑果
香川大学教育実践総合研究 29 17 - 25 2014.9
A Fundamental Study of Development of the Active Learning Consciousness Scale and its Practical Use Reviewed
SAWABE Jun, NOJIMA Eiichiro
Japan Journal of Educational Technology 38 ( 0 ) 17 - 20 2014
The Influence of Student's Cognition of Class on Hand-Raising Behavior Reviewed
27 ( 2 ) 197 - 204 2014
A Study on Accumulating and Using Learning Evidence of University Students Reviewed
SAWABE Jun, GOTOH Yasushi
Japan Journal of Educational Technology 37 ( 0 ) 105 - 108 2013
The Use of Program FD in Promoting Quality Undergraduate Education in Niigata University Reviewed
SAWABE Jun, GOTOH Yasushi, NAMIKAWA Tsutomu, IKUTA Takashi
Educational technology research 36 ( 1 ) 113 - 123 2013
Relationship Between Atmosphere and Nonverbal Behavior in Two Different Classes at Elementary School Reviewed
OKUBO Tomoo, KISHI Toshiyuki, SAWABE Jun, NOJIMA Eiichiro
Japan Journal of Educational Technology 37 ( 0 ) 29 - 32 2013
SAWABE Jun, GOTOH Yasushi, NAMIKAWA Tsutomu, IKUTA Takashi
Japan Journal of Educational Technology 36 ( 2 ) 147 - 157 2012
Examination of Atmosphere in Two Different Classes at Elementary School for Students and Teachers Reviewed
KISHI Toshiyuki, SAWABE Jun, OKUBO Tomoo, NOJIMA Eiichiro
Japan Journal of Educational Technology 34 ( 1 ) 45 - 54 2010
SAWABE Jun, NOJIMA Eiichiro
Japan Journal of Educational Technology 34 ( 0 ) 173 - 176 2010
Bulletin of educational research and teacher development of Kagawa University 21 ( 21 ) 117 - 124 2010
Sawabe Jun, Kishi Toshiyuki, Okubo Tomoo, Nojima Eiichiro
The Japanese Journal of Personality 17 ( 1 ) 1 - 17 2008
Reality of Teacher'S Linguistic Feedback in Classroom Teaching Reviewed
KISHI Toshiyuki, SAWABE Jun, NOJIMA Eiichiro
Japan Journal of Educational Technology 31 ( 0 ) 105 - 108 2008
A study on the Behavior of Nomination of Teachers in the Classroom Reviewed
SAWABE Jun, KISHI Toshiyuki, NOJIMA Eiichiro
Japan Journal of Educational Technology 32 ( 0 ) 165 - 168 2008
人間教育をめざしたカリキュラム創造 : 「ひと」を教え育てる教育をつくる
古川, 治, 矢野, 裕俊（ Role： Contributor , （第12章）北条小学校における「北条プラン」とカリキュラム管理（pp.220-238.））
ミネルヴァ書房 2020.12 （ ISBN:9784623088447 ）
長期学外学修のデザインと実践 : 学生をアクティブにする
澤邉, 潤, 木村, 裕斗, 松井, 克浩（ Role： Edit）
東信堂 2019.5 （ ISBN:9784798915548 ）
よくわかる心理学実験実習
村上, 香奈, 山崎, 浩一(心理学)（ Role： Contributor , Ⅴ 心理学実験実習(4) 情意・行動の実験や調査（pp.108-113.），Ⅵ 心理学実験実習(5) 調査（質問紙法，面接法）・観察（pp.126-131.））
ミネルヴァ書房 2018.3 （ ISBN:9784623081455 ）
研究と実践をつなぐ教育研究
野嶋栄一郎(編著)（ Role： Contributor , （第2章）児童の挙手行動を起点とした教室のダイナミクスから視る教師の関わり（pp.80-94.），（第5章）北条小学校の教員育成機能を支えるファクター（pp.204-219.））
ERP 2017.2
とても基本的 な学習心理学
山崎 浩一 (編)（ Role： Contributor , （第9章）文脈のなかの学習―学校における学習者―（pp.205-220.），（第10章）関係性に埋め込まれた学習―組織における学習者―（pp.223-242.））
おうふう 2013.11
社会的インパクトを創出するためのアイデアが産み出され、実践される過程
古村, 健太郎, 澤邉, 潤, 木村, 裕斗, 鶴田, 利郎, 三和, 秀平
地域未来創生センタージャーナル 9 47 - 50 2023.2
高等学校における探究学習実践上の課題—学習指導要領解説における「探究の過程」「プロジェクト学習」に注目して
澤邉 潤, 古村 健太郎
日本教育心理学会総会発表論文集 65 171 2023
「総合的な探究の時間」において身につく能力に関する探索的検討—A高等学校総合学科2年次の探究学習に注目して
澤邉 潤
日本教育心理学会総会発表論文集 64 185 2022
古村 健太郎, 曽我 亨, 澤邉 潤, 三和 秀平
地域未来創生センタージャーナル / 弘前大学地域未来創生センター 編 8 ( 8 ) 79 - 82 2021
校内研修を通じた「総合的な学習の時間」の単元設計支援—学年組織での単元設計の検討事例
澤邉 潤
日本教育心理学会総会発表論文集 63 450 2021
探究活動による学びの体系化に向けた生徒と大学生の交流型高大連携事業の試行的取組
澤邉潤, 木村裕斗, 上畠洋佑
大学教育学会課題研究集会 要旨集 49 - 49 2019.11
小学校高学年「総合的な学習の時間」におけるカリキュラム開発プロセス―授業者と研究者の協働による単元計画の開発に注目して―
澤邉潤, 梅津祐介
日本教育心理学会第61回総会発表論文集 273 - 273 2019.9
長期学外学修（ギャップイヤー）による人材育成のデザイン
澤邉 潤,河本 達毅,友松 史子,田島 喜代美,粟飯原 匡伸,川嶋 太津夫,濱口 哲
大学教育学会第41回大会 発表要旨集録 300 - 301 2019.6
「総合的な学習の時間」と「国語科」の横断的な学習における大学生の関与とその効果
澤邉潤, 林なおみ, 坂上剛, 赤坂千秋
日本教育工学会研究報告集 19 ( 1 ) 519 - 524 2019.3
大学における長期学外学修プログラムの開発とその評価
澤邉潤
日本教育工学会第33回全国大会講演論文集 101 - 102 2018.9
地域・自治体・大学の協働による授業科目開発のプロセス（2）―学外学修プログラムの実践と評価―
澤邉潤, 古村健太郎
日本教育心理学会第60回総会発表論文集 153 - 153 2018.9
地域・自治体・大学の協働による授業科目開発のプロセス（1）―参加型アクションリサーチによる学習課題の分析―
澤邉潤, 古村健太郎
日本教育心理学会第58回総会発表論文集 422 - 422 2016.10
「放課後等デイサービス」を巡る支援の可能性―心理臨床・発達臨床の専門家がみる現場―
村上香奈, 澤邉潤, 山崎浩一, 岡田有司
日本教育心理学会第58回総会発表論文集 114 - 115 2016.10
大学・教育委員会・学校の連携による教育プログラム開発の試み―プログラム開発に関するビジョンの共有と教育ニーズ把握のプロセス―
澤邉潤, 後藤康志, 伊藤充, 古村健太郎, 山田浩之
日本教育工学会第32回全国大会講演論文集 417 - 418 2016.9
研究者兼実践者が見た学校現場―教育現場では何が起きているのか―
村上香奈, 山崎浩一, 金子泰之, 岡田有司, 澤邉潤
日本教育心理学会第57回総会発表論文集 57 42 - 43 2015.10
児童の能動的な学習意識に関する調査研究
澤邉潤, 野嶋栄一郎
日本教育工学会第30回全国大会講演論文集 587 - 588 2014.9
新潟大学における学習到達目標の構造化 (大学教育のアウトカム)
濱口 哲, 澤邉 潤
IDE : 現代の高等教育 ( 560 ) 45 - 48 2014.5
児童生徒への教育活動と教師の持続的な成長機能を併せ持つ循環型学校モデルの開発
野嶋 栄一郎, 浅田 匡, 澤邉 潤, 山本 裕子
人間科学研究 26 ( 2 ) 215 - 216 2013.9
教師間の成長発達を促進する学年組織の構造分析（2）―学年を構成する教員集団に対するインタビュー調査から―
澤邉潤, 野嶋栄一郎
日本教育工学会第29回全国大会講演論文集 745 - 746 2013.9
PA-045 教師間の成長発達を促進する学年組織の構造分析(1) : 学年主任教員に対するインタビュー調査から(学校心理学,ポスター発表)
澤邉 潤, 野嶋 栄一郎
日本教育心理学会総会発表論文集 55 ( 0 ) 45 - 45 2013
NOJIMA Eiichiro, TSURUTA Toshiro, KANAMORI Norihiro, SAWABE Jun
2012 ( 4 ) 25 - 32 2012.10
PA-005 到達目標及び学習成果の可視化の妥当性に関する検討(2) : 可視化された学習成果の活用可能性(原理・方法,ポスター発表)
澤邉 潤, 並川 努, 後藤 康志, 佐藤 喜一, 五島 譲司, 清水 晃
日本教育心理学会総会発表論文集 54 ( 0 ) 5 - 5 2012
PA-004 到達目標及び学習成果の可視化の妥当性に関する検討(1) : 到達目標に関する学生の理解(原理・方法,ポスター発表)
並川 努, 澤邉 潤, 後藤 康志, 佐藤 喜一, 五島 譲司, 清水 晃
日本教育心理学会総会発表論文集 54 ( 0 ) 4 - 4 2012
24 ( 1 ) 130 - 131 2011.3
P3-57 個人の経験と学校資源を取り込んだ若手教師の成長過程に関する事例研究 : 教師の活動記録としての「週案」に焦点化して(教授・学習,ポスター発表)
澤邉 潤, 野嶋 栄一郎
日本教育心理学会総会発表論文集 53 ( 0 ) 297 - 297 2011
25-J-02 学校適応はどのようにとらえられるのか(3) : 教育実践を通して見えてくる学校適応(自主企画)
大久保 智生, 半澤 礼之, 小泉 令三, 澤邉 潤, 江村 早紀, 鹿毛 雅治, 東海林 麗香
日本教育心理学会総会発表論文集 53 ( 0 ) 626 - 627 2011
K547 子どもの挙手行動と教師の指名行動の関連 : 教師の発問内容と発問後の待ち時間に注目して(口頭セッション90 教員・教職2)
澤邉 潤, 野嶋 栄一郎
日本教育心理学会総会発表論文集 52 ( 0 ) 769 - 769 2010
PF050 算数授業場面における教師の指名傾向とその特徴
澤邉 潤, 亀石 由貴, 野嶋 栄一郎
日本教育心理学会総会発表論文集 51 ( 0 ) 563 - 563 2009
P1-23 子どもの学校観・学力観尺度作成の試み : 自由記述分析を用いた予備的検討
澤邊 潤
日本パーソナリティ心理学会発表論文集 18 ( 0 ) 70 - 71 2009
学校適応はどのようにとらえられるのか(自主シンポジウムA2)
大久保 智生, 半澤 礼之, 加藤 弘通, 澤邉 潤, 上淵 寿, 溝上 慎一
日本教育心理学会総会発表論文集 51 ( 0 ) S40 - S41 2009
P6-19 算数授業場面における教師の指名行動に関する検討 : 発問後の待ち時間を指標として(ポスター発表)
澤邉 潤, 野嶋 栄一郎
日本パーソナリティ心理学会発表論文集 17 ( 0 ) 252 - 253 2008
P6-2 小学校算数授業における児童の連続発話に関する一考察 : 学習場面・教師の発話の検討(ポスター発表)
亀石 由貴, 澤邉 潤, 岸 俊行, 野嶋 栄一郎
日本パーソナリティ心理学会発表論文集 17 ( 0 ) 218 - 219 2008
P3-16 大学生における活動の動機の変化の検討 : 発生と継続に注目した自由記述の分析から(ポスター発表)
大久保 智生, 澤邉 潤, 亀石 由貴, 岸 俊行
日本パーソナリティ心理学会発表論文集 17 ( 0 ) 144 - 145 2008
PH2-23 小学校算数科授業における「児童が口々に言う」場面に関する一考察(教授・学習,ポスター発表H)
亀石 由貴, 澤邉 潤, 岸 俊行, 野嶋 栄一郎
日本教育心理学会総会発表論文集 50 ( 0 ) 775 - 775 2008
PE047 一斉授業場面における雰囲気の検討(9) : 教職志望の学生と現職教師・一般学生との授業雰囲気評定の比較
岸 俊行, 大久保 智生, 澤邉 潤, 野嶋 栄一郎
日本教育心理学会総会発表論文集 49 ( 0 ) 464 - 464 2007
PE045 一斉授業場面における雰囲気の検討(7) : 授業雰囲気尺度の因子的妥当性の検討
澤邉 潤, 大久保 智生, 岸 俊行, 野嶋 栄一郎
日本教育心理学会総会発表論文集 49 ( 0 ) 462 - 462 2007
A-31 児童の授業認知が挙手に関する信念および行動に及ぼす影響(1) : 性差と学年差の検討
大久保 智生, 澤邉 潤
日本パーソナリティ心理学会発表論文集 16 ( 0 ) 78 - 79 2007
A-32 児童の授業認知が挙手に関する信念および行動に及ぼす影響(2) : 学年ごとの各要因間の検討
澤邉 潤, 大久保 智生
日本パーソナリティ心理学会発表論文集 16 ( 0 ) 80 - 81 2007
PE046 一斉授業場面における雰囲気の検討(8) : 教職志望学生による授業雰囲気および教授行動の評定
大久保 智生, 岸 俊行, 澤邉 潤, 野嶋 栄一郎
日本教育心理学会総会発表論文集 49 ( 0 ) 463 - 463 2007
PG043 一斉授業場面における雰囲気の検討(4) : 教師による授業雰囲気および教授行動の評定(ポスター発表G,研究発表)
大久保 智生, 岸 俊行, 川島 千佳, 澤邉 潤, 野嶋 栄一郎
日本教育心理学会総会発表論文集 48 ( 0 ) 595 - 595 2006
PG044 一斉授業場面における雰囲気の検討(5) : 教師と学生による授業雰囲気・教授行動評定の比較(ポスター発表G,研究発表)
岸 俊行, 川村 千佳, 大久保 智生, 澤邉 潤, 野嶋 栄一郎
日本教育心理学会総会発表論文集 48 ( 0 ) 596 - 596 2006
PG045 一斉授業場面における雰囲気の検討(6) : 授業雰囲気と教授行動の教師間比較(ポスター発表G,研究発表)
川島 千佳, 大久保 智生, 岸 俊行, 澤邉 潤, 野嶋 栄一郎
日本教育心理学会総会発表論文集 48 ( 0 ) 597 - 597 2006
PD039 児童における挙手行動の実態に関する調査研究(ポスター発表D,研究発表)
澤邉 潤, 野嶋 栄一郎
日本教育心理学会総会発表論文集 48 ( 0 ) 321 - 321 2006
教員養成と教員育成との有機的接続を促す教育プログラム開発とその体系化
2017.4 - 2020.3
System name：科学研究費助成事業
Research category：若手研究(B)
Awarding organization：日本学術振興会
Grant type：Competitive
Elucidating the influence of teacher's class behavior on class management and children's learning behavior
Grant number：15H02926
2015.4 - 2019.3
System name：Grants-in-Aid for Scientific Research
Research category：Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
Awarding organization：Japan Society for the Promotion of Science
KISHI Toshiyuki
Grant amount：\7410000 （ Direct Cost: \5700000 、 Indirect Cost：\1710000 ）
This study examined the characteristics of teacher's class management and children's learning attitude for mass teaching in elementary and junior high school. As a result, the following became clear. It was suggested that the teacher's response to the children in the class influenced the attitude of the children in the class, which further led to atmosphere that class is rough. Next, as a result of comparing the class management of the elementary school and junior high school teachers, it became clear that there is a difference between the elementary school teachers and the junior high school teachers in relation to children. On the other hand, there was no significant difference in children's attitudes to learning.
教師の成長発達を促進する機能を内包した学校システムモデルの開発
2013.4 - 2015.3
System name：科学研究費助成事業
Research category：若手研究(B)
Awarding organization：日本学術振興会
Grant type：Competitive
メタ認知とパフォーマンス評価を組み入れた高次批判的思考力育成モジュール教材の開発
2012.4 - 2015.3
System name：科学研究費助成事業
Research category：基盤研究(C)
Awarding organization：日本学術振興会
Grant type：Competitive
A positive research on school learning systems to support the continuing professional development of teacher
Grant number：20300275
2009.4 - 2012.3
System name：Grants-in-Aid for Scientific Research
Research category：Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
Awarding organization：Japan Society for the Promotion of Science
NOJIMA Eiichiro, ASADA Tadashi, IKUTA Takashi, SAWABE Jun
Grant type：Competitive
Grant amount：\200000 （ Direct Cost: \200000 ）
A key-concept of the school improvement is the Continuing Professional Development of teacher. In the study, we referred two practical models which were designed to accomplish our educational objectives and to certificate their validity. One is a case study on sustainable complex PDCA systems which was held in Hojo elementary school in TATEYAMA city. Another one is case study of sustainable school improvement through the internship between Meiho elementary school in TOKOROZAWA city and WASEDA University.
子どもの挙手行動のメカニズムに関する実践的研究
Grant number：09J06113
2009.4 - 2011.3
System name：科学研究費助成事業
Research category：特別研究員推奨費
Awarding organization：日本学術振興会
澤邉 潤
Grant type：Competitive
Grant amount：\1400000 （ Direct Cost: \1400000 ）
本課題の目的は,教室という社会における子どもの挙手行動のメカニズムを検討することであった。本年度は,前年度の研究から得られた課題を踏まえ,子どもの挙手と教師の指名行動の関連に焦点化した研究を行った。
具体的には,教室授業場面における「教師の発問-子どもの挙手-教師の指名」という一連の相互作用に限定し,小学校2年生の2学級の算数授業を対象に授業撮影を行った。研究協力者の教師2名は,それぞれ若手教師(教職歴2年),中堅教師であった。教師の発問の分類および発問後の教師の待ち時間(Rowe,1986)を分析の指標として,子どもの挙手行動と教師の指名行動の関連の検討を行った。その結果,中堅教師よりも若手教師の待ち時間が有意に長く,子どもの発言を引き出すことに注力していることが推察されたため,発問後の待ち時間は,子どもの積極性を促す意味においては重要な変数であると考えられる。しかし,発問あたりの待ち時間が長くなることにより,授業中の時間的空白も長くなり,教師と子どもの相互作用が減少する可能性も考えられる(澤邉・野嶋,2010)。
以上より,教室授業場面に限定されたものではあるが,挙手行動が授業文脈や教師の授業方略に関連していることを踏まえると,子どもと教師の相互作用という視点だけではなく,学級運営や教師の協働的実践という観点から,どのようにして子どもの積極性を評価するかという課題も挙げられる。そのため,今後は,教師の力量形成という観点から,教師だけではなく,研究者や企業などと連携しながら,協働的な実践を展開する中で,授業開発等の段階において,それぞれが実践を省察する過程で子どもの積極的な学習行動を意味づける必要があると考えられる。
特定研究I
コミュニティーインターンシップ実践
教育開発研究
フィールドスタディーズコーディネート
コミュニティーインターンシップ入門
リフレクションデザインIV
教育工学特論
ソリューションラボII
プロジェクトゼミII
教育工学演習
ソリューションラボⅠ
リフレクションデザインIII
プロジェクトゼミⅠ
コミュニティーインターンシップ実践
コミュニティーインターンシップ入門
地元学入門
学生企画プロジェクト
フィールドスタディーズ(学外学修)
リフレクションデザインII
人間関係論
リフレクションデザイン I
情報処理・データ分析
創生学修入門
ファシリテーション入門 A
基礎ゼミII
基礎ゼミI
ファシリテーション入門 B
コミュニティ・インターンシップ
学校フィールドワーク
チームインターンシップ Ⅰ
チームインターンシップ Ⅱ
