所属
教育研究院 人文社会科学系 教育学系列 准教授
創生学部 創生学修課程 准教授
創生学部 創生学修課程 准教授
職名
准教授
外部リンク
サワベ ジュン
澤邉 潤
SAWABE Jun
学位
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博士（人間科学） （ 2011年3月 早稲田大学 ）
研究分野
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人文・社会 / 教育工学
経歴（researchmap）
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新潟大学 創生学部 創生学修課程 准教授
2017年4月 - 現在
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新潟大学 教育・学生支援機構 准教授
2013年4月 - 2017年3月
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新潟大学 教育・学生支援機構 教育支援センター 特任助教
2011年4月 - 2013年3月
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日本学術振興会 日本学術振興会特別研究員
2009年4月 - 2011年3月
経歴
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新潟大学 創生学部 創生学修課程 准教授
2017年4月 - 現在
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新潟大学 教育・学生支援機構 准教授
2013年4月 - 2017年3月
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新潟大学 教育・学生支援機構 教育支援センター 特任助教
2011年4月 - 2013年3月
学歴
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早稲田大学 人間科学研究科 人間科学
- 2011年3月
国名： 日本国
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早稲田大学 人間科学部 人間健康科学科
- 2006年3月
国名： 日本国
所属学協会
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地域活性学会
2023年8月 - 現在
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大学教育学会
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日本教育工学会
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日本教育心理学会
論文
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大学と地域の協働によるプロジェクト型学習のデザインと実践 査読
澤邉 潤
地域活性研究 20 1 - 10 2024年3月
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教育現場における小学校プログラミングの教育実践上の課題 : 小学校6年生算数「データの活用」領域の実践事例を通して
澤邉, 潤, 梅津, 祐介, 今野, 奈穂子, 後藤, 龍伯, 柄澤, 啓之
新潟大学高等教育研究 8 29 - 34 2021年3月
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小学校高学年「総合的な学習の時間」における単元開発プロセス : 授業者と研究者の協働による単元設計事例 査読
澤邉 潤, 梅津 祐介
新潟大学高等教育研究 7 51 - 56 2020年3月
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組織行動の理論的概念に対する学習者の反応に関する一考察 : 「人間関係論」リアクションペーパーのテキストマイニングから 査読
木村 裕斗, 澤邉 潤
新潟大学高等教育研究 7 33 - 40 2020年3月
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教職協働による地域連携型教育プログラム開発の試行的取組 : 新潟県小千谷市へのフィールドワークを事例として 査読
澤邉 潤
新潟大学高等教育研究 6 39 - 44 2019年3月
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「チームとしての学校」を担う教員を育む学校,行政,大学の連携による学校フィールドワークの開発 査読
後藤 康志, 伊藤 充, 澤邉 潤
新潟大学高等教育研究 5 23 - 28 2017年
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澤邉 潤, 濱口 哲
新潟大学高等教育研究 3 1 - 8 2015年12月
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後藤康志, 宮薗衛, 澤邉潤, 生田孝至
新潟大学高等教育研究 2 9 - 16 2015年2月
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アクションリサーチによる教職協働型FDの実践 ―教育・学生支援機構と学務部における「機構カフェ」の事例― 査読
澤邉潤, 江口正樹
新潟大学高等教育研究 2 17 - 25 2015年2月
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「子どものコミュニケーション能力低下」言説の検討－小学生と大学生を対象とした調査から－ 査読
大久保智生, 澤邉潤, 赤塚佑果
香川大学教育実践総合研究 29 17 - 25 2014年9月
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児童の能動的な学習意識尺度開発とその活用に関する基礎的研究 査読
澤邉 潤, 野嶋 栄一郎
日本教育工学会論文誌 38 ( 0 ) 17 - 20 2014年
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澤邉 潤, 大久保 智生, 岸 俊行, 野嶋 栄一郎
人間科学研究 27 ( 2 ) 197 - 204 2014年
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澤邉 潤, 後藤 康志
日本教育工学会論文誌 37 ( 0 ) 105 - 108 2013年
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The Use of Program FD in Promoting Quality Undergraduate Education in Niigata University 査読
SAWABE Jun, GOTOH Yasushi, NAMIKAWA Tsutomu, IKUTA Takashi
Educational technology research 36 ( 1 ) 113 - 123 2013年
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第三者による授業雰囲気の評定と教師の非言語行動との関連 査読
大久保 智生, 岸 俊行, 澤邉 潤, 野嶋 栄一郎
日本教育工学会論文誌 37 ( 0 ) 29 - 32 2013年
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新潟大学における学士課程教育の実質化に向けた「プログラムFD」の実践(教育実践研究論文) 査読
澤邉 潤, 後藤 康志, 並川 努, 生田 孝至
日本教育工学会論文誌 36 ( 2 ) 147 - 157 2012年
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学生・教師を対象とした異なる学級における授業雰囲気の検討 : 授業雰囲気尺度の作成と授業雰囲気の第三者評定の試み 査読
岸 俊行, 澤邉 潤, 大久保 智生, 野嶋 栄一郎
日本教育工学会論文誌 34 ( 1 ) 45 - 54 2010年
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教師の活動記録に対する管理職教員の評価に関する一検討 : 活動記録に対する校長・教頭の評価コメントの内容分析から 査読
澤邉 潤, 野嶋 栄一郎
日本教育工学会論文誌 34 ( 0 ) 173 - 176 2010年
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教職志望学生を対象とした異なる学級における授業雰囲気の検討--教職志望学生はどのように授業の雰囲気を認知しているのか
大久保 智生, 澤邉 潤, 岸 俊行, 有馬 道久, 野嶋 栄一郎
香川大学教育実践総合研究 21 ( 21 ) 117 - 124 2010年
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教室における児童間対立の形成過程に関する事例研究:授業の学習外文脈における相互交渉に注目して 査読
澤邉 潤, 岸 俊行, 大久保 智生, 野嶋 栄一郎
パーソナリティ研究 17 ( 1 ) 1 - 17 2008年
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岸 俊行, 澤邉 潤, 野嶋 栄一郎
日本教育工学会論文誌 31 ( 0 ) 105 - 108 2008年
-
澤邉 潤, 岸 俊行, 野嶋 栄一郎
日本教育工学会論文誌 32 ( 0 ) 165 - 168 2008年
書籍等出版物
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人間教育をめざしたカリキュラム創造 : 「ひと」を教え育てる教育をつくる
古川, 治, 矢野, 裕俊（ 担当： 分担執筆 , 範囲: （第12章）北条小学校における「北条プラン」とカリキュラム管理（pp.220-238.））
ミネルヴァ書房 2020年12月 （ ISBN:9784623088447 ）
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長期学外学修のデザインと実践 : 学生をアクティブにする
澤邉, 潤, 木村, 裕斗, 松井, 克浩（ 担当： 編集）
東信堂 2019年5月 （ ISBN:9784798915548 ）
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よくわかる心理学実験実習
村上, 香奈, 山崎, 浩一(心理学)（ 担当： 分担執筆 , 範囲: Ⅴ 心理学実験実習(4) 情意・行動の実験や調査（pp.108-113.），Ⅵ 心理学実験実習(5) 調査（質問紙法，面接法）・観察（pp.126-131.））
ミネルヴァ書房 2018年3月 （ ISBN:9784623081455 ）
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研究と実践をつなぐ教育研究
野嶋栄一郎(編著)（ 担当： 分担執筆 , 範囲: （第2章）児童の挙手行動を起点とした教室のダイナミクスから視る教師の関わり（pp.80-94.），（第5章）北条小学校の教員育成機能を支えるファクター（pp.204-219.））
ERP 2017年2月
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とても基本的 な学習心理学
山崎 浩一 (編)（ 担当： 分担執筆 , 範囲: （第9章）文脈のなかの学習―学校における学習者―（pp.205-220.），（第10章）関係性に埋め込まれた学習―組織における学習者―（pp.223-242.））
おうふう 2013年11月
MISC
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社会的インパクトを創出するためのアイデアが産み出され、実践される過程
古村, 健太郎, 澤邉, 潤, 木村, 裕斗, 鶴田, 利郎, 三和, 秀平
地域未来創生センタージャーナル 9 47 - 50 2023年2月
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高等学校における探究学習実践上の課題—学習指導要領解説における「探究の過程」「プロジェクト学習」に注目して
澤邉 潤, 古村 健太郎
日本教育心理学会総会発表論文集 65 171 2023年
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「総合的な探究の時間」において身につく能力に関する探索的検討—A高等学校総合学科2年次の探究学習に注目して
澤邉 潤
日本教育心理学会総会発表論文集 64 185 2022年
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校内研修を通じた「総合的な学習の時間」の単元設計支援—学年組織での単元設計の検討事例
澤邉 潤
日本教育心理学会総会発表論文集 63 450 2021年
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古村 健太郎, 曽我 亨, 澤邉 潤, 三和 秀平
地域未来創生センタージャーナル / 弘前大学地域未来創生センター 編 8 ( 8 ) 79 - 82 2021年
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探究活動による学びの体系化に向けた生徒と大学生の交流型高大連携事業の試行的取組
澤邉潤, 木村裕斗, 上畠洋佑
大学教育学会課題研究集会 要旨集 49 - 49 2019年11月
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小学校高学年「総合的な学習の時間」におけるカリキュラム開発プロセス―授業者と研究者の協働による単元計画の開発に注目して―
澤邉潤, 梅津祐介
日本教育心理学会第61回総会発表論文集 273 - 273 2019年9月
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長期学外学修（ギャップイヤー）による人材育成のデザイン
澤邉 潤,河本 達毅,友松 史子,田島 喜代美,粟飯原 匡伸,川嶋 太津夫,濱口 哲
大学教育学会第41回大会 発表要旨集録 300 - 301 2019年6月
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「総合的な学習の時間」と「国語科」の横断的な学習における大学生の関与とその効果
澤邉潤, 林なおみ, 坂上剛, 赤坂千秋
日本教育工学会研究報告集 19 ( 1 ) 519 - 524 2019年3月
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地域・自治体・大学の協働による授業科目開発のプロセス（2）―学外学修プログラムの実践と評価―
澤邉潤, 古村健太郎
日本教育心理学会第60回総会発表論文集 153 - 153 2018年9月
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大学における長期学外学修プログラムの開発とその評価
澤邉潤
日本教育工学会第33回全国大会講演論文集 101 - 102 2018年9月
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地域・自治体・大学の協働による授業科目開発のプロセス（1）―参加型アクションリサーチによる学習課題の分析―
澤邉潤, 古村健太郎
日本教育心理学会第58回総会発表論文集 422 - 422 2016年10月
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「放課後等デイサービス」を巡る支援の可能性―心理臨床・発達臨床の専門家がみる現場―
村上香奈, 澤邉潤, 山崎浩一, 岡田有司
日本教育心理学会第58回総会発表論文集 114 - 115 2016年10月
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大学・教育委員会・学校の連携による教育プログラム開発の試み―プログラム開発に関するビジョンの共有と教育ニーズ把握のプロセス―
澤邉潤, 後藤康志, 伊藤充, 古村健太郎, 山田浩之
日本教育工学会第32回全国大会講演論文集 417 - 418 2016年9月
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研究者兼実践者が見た学校現場―教育現場では何が起きているのか―
村上香奈, 山崎浩一, 金子泰之, 岡田有司, 澤邉潤
日本教育心理学会第57回総会発表論文集 57 42 - 43 2015年10月
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児童の能動的な学習意識に関する調査研究
澤邉潤, 野嶋栄一郎
日本教育工学会第30回全国大会講演論文集 587 - 588 2014年9月
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新潟大学における学習到達目標の構造化 (大学教育のアウトカム)
濱口 哲, 澤邉 潤
IDE : 現代の高等教育 ( 560 ) 45 - 48 2014年5月
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児童生徒への教育活動と教師の持続的な成長機能を併せ持つ循環型学校モデルの開発
野嶋 栄一郎, 浅田 匡, 澤邉 潤, 山本 裕子
人間科学研究 26 ( 2 ) 215 - 216 2013年9月
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教師間の成長発達を促進する学年組織の構造分析（2）―学年を構成する教員集団に対するインタビュー調査から―
澤邉潤, 野嶋栄一郎
日本教育工学会第29回全国大会講演論文集 745 - 746 2013年9月
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PA-045 教師間の成長発達を促進する学年組織の構造分析(1) : 学年主任教員に対するインタビュー調査から(学校心理学,ポスター発表)
澤邉 潤, 野嶋 栄一郎
日本教育心理学会総会発表論文集 55 ( 0 ) 45 - 45 2013年
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児童・生徒の成長と教員の成長を併行的に実現する学校教育システム : 館山市立北条小学校における事例研究
野嶋 栄一郎, 鶴田 利郎, 金森 紀博, 澤邉 潤
日本教育工学会研究報告集 2012 ( 4 ) 25 - 32 2012年10月
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PA-004 到達目標及び学習成果の可視化の妥当性に関する検討(1) : 到達目標に関する学生の理解(原理・方法,ポスター発表)
並川 努, 澤邉 潤, 後藤 康志, 佐藤 喜一, 五島 譲司, 清水 晃
日本教育心理学会総会発表論文集 54 ( 0 ) 4 - 4 2012年
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PA-005 到達目標及び学習成果の可視化の妥当性に関する検討(2) : 可視化された学習成果の活用可能性(原理・方法,ポスター発表)
澤邉 潤, 並川 努, 後藤 康志, 佐藤 喜一, 五島 譲司, 清水 晃
日本教育心理学会総会発表論文集 54 ( 0 ) 5 - 5 2012年
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児童への教育活動と教師の持続的な成長を促す機能を内包する循環型学校システムの提案
澤邉 潤
人間科学研究 24 ( 1 ) 130 - 131 2011年3月
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P3-57 個人の経験と学校資源を取り込んだ若手教師の成長過程に関する事例研究 : 教師の活動記録としての「週案」に焦点化して(教授・学習,ポスター発表)
澤邉 潤, 野嶋 栄一郎
日本教育心理学会総会発表論文集 53 ( 0 ) 297 - 297 2011年
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25-J-02 学校適応はどのようにとらえられるのか(3) : 教育実践を通して見えてくる学校適応(自主企画)
大久保 智生, 半澤 礼之, 小泉 令三, 澤邉 潤, 江村 早紀, 鹿毛 雅治, 東海林 麗香
日本教育心理学会総会発表論文集 53 ( 0 ) 626 - 627 2011年
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K547 子どもの挙手行動と教師の指名行動の関連 : 教師の発問内容と発問後の待ち時間に注目して(口頭セッション90 教員・教職2)
澤邉 潤, 野嶋 栄一郎
日本教育心理学会総会発表論文集 52 ( 0 ) 769 - 769 2010年
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PF050 算数授業場面における教師の指名傾向とその特徴
澤邉 潤, 亀石 由貴, 野嶋 栄一郎
日本教育心理学会総会発表論文集 51 ( 0 ) 563 - 563 2009年
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P1-23 子どもの学校観・学力観尺度作成の試み : 自由記述分析を用いた予備的検討
澤邊 潤
日本パーソナリティ心理学会発表論文集 18 ( 0 ) 70 - 71 2009年
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学校適応はどのようにとらえられるのか(自主シンポジウムA2)
大久保 智生, 半澤 礼之, 加藤 弘通, 澤邉 潤, 上淵 寿, 溝上 慎一
日本教育心理学会総会発表論文集 51 ( 0 ) S40 - S41 2009年
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P6-19 算数授業場面における教師の指名行動に関する検討 : 発問後の待ち時間を指標として(ポスター発表)
澤邉 潤, 野嶋 栄一郎
日本パーソナリティ心理学会発表論文集 17 ( 0 ) 252 - 253 2008年
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P6-2 小学校算数授業における児童の連続発話に関する一考察 : 学習場面・教師の発話の検討(ポスター発表)
亀石 由貴, 澤邉 潤, 岸 俊行, 野嶋 栄一郎
日本パーソナリティ心理学会発表論文集 17 ( 0 ) 218 - 219 2008年
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P3-16 大学生における活動の動機の変化の検討 : 発生と継続に注目した自由記述の分析から(ポスター発表)
大久保 智生, 澤邉 潤, 亀石 由貴, 岸 俊行
日本パーソナリティ心理学会発表論文集 17 ( 0 ) 144 - 145 2008年
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PH2-23 小学校算数科授業における「児童が口々に言う」場面に関する一考察(教授・学習,ポスター発表H)
亀石 由貴, 澤邉 潤, 岸 俊行, 野嶋 栄一郎
日本教育心理学会総会発表論文集 50 ( 0 ) 775 - 775 2008年
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PE047 一斉授業場面における雰囲気の検討(9) : 教職志望の学生と現職教師・一般学生との授業雰囲気評定の比較
岸 俊行, 大久保 智生, 澤邉 潤, 野嶋 栄一郎
日本教育心理学会総会発表論文集 49 ( 0 ) 464 - 464 2007年
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PE045 一斉授業場面における雰囲気の検討(7) : 授業雰囲気尺度の因子的妥当性の検討
澤邉 潤, 大久保 智生, 岸 俊行, 野嶋 栄一郎
日本教育心理学会総会発表論文集 49 ( 0 ) 462 - 462 2007年
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A-31 児童の授業認知が挙手に関する信念および行動に及ぼす影響(1) : 性差と学年差の検討
大久保 智生, 澤邉 潤
日本パーソナリティ心理学会発表論文集 16 ( 0 ) 78 - 79 2007年
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A-32 児童の授業認知が挙手に関する信念および行動に及ぼす影響(2) : 学年ごとの各要因間の検討
澤邉 潤, 大久保 智生
日本パーソナリティ心理学会発表論文集 16 ( 0 ) 80 - 81 2007年
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PE046 一斉授業場面における雰囲気の検討(8) : 教職志望学生による授業雰囲気および教授行動の評定
大久保 智生, 岸 俊行, 澤邉 潤, 野嶋 栄一郎
日本教育心理学会総会発表論文集 49 ( 0 ) 463 - 463 2007年
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PG043 一斉授業場面における雰囲気の検討(4) : 教師による授業雰囲気および教授行動の評定(ポスター発表G,研究発表)
大久保 智生, 岸 俊行, 川島 千佳, 澤邉 潤, 野嶋 栄一郎
日本教育心理学会総会発表論文集 48 ( 0 ) 595 - 595 2006年
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PG044 一斉授業場面における雰囲気の検討(5) : 教師と学生による授業雰囲気・教授行動評定の比較(ポスター発表G,研究発表)
岸 俊行, 川村 千佳, 大久保 智生, 澤邉 潤, 野嶋 栄一郎
日本教育心理学会総会発表論文集 48 ( 0 ) 596 - 596 2006年
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PG045 一斉授業場面における雰囲気の検討(6) : 授業雰囲気と教授行動の教師間比較(ポスター発表G,研究発表)
川島 千佳, 大久保 智生, 岸 俊行, 澤邉 潤, 野嶋 栄一郎
日本教育心理学会総会発表論文集 48 ( 0 ) 597 - 597 2006年
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PD039 児童における挙手行動の実態に関する調査研究(ポスター発表D,研究発表)
澤邉 潤, 野嶋 栄一郎
日本教育心理学会総会発表論文集 48 ( 0 ) 321 - 321 2006年
共同研究・競争的資金等の研究
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「乳」を多面的視点から学ぶ総合学習単元の開発と評価 －「生産者」「流通（社会経済）」「消費者」の3つの視点から－
2023年4月 - 2024年3月
制度名：「食と教育」学術研究
提供機関：一般社団法人Jミルク
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探究学習プログラム開発への「参加と協働」における生涯教育の機能
2022年8月 - 2024年3月
制度名：研究助成
提供機関：公益財団法人北野生涯教育振興会
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教員養成と教員育成との有機的接続を促す教育プログラム開発とその体系化
2017年4月 - 2020年3月
制度名：科学研究費助成事業
研究種目：若手研究(B)
提供機関：日本学術振興会
資金種別：競争的資金
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教師の授業マネージメントが授業運営および子どもの学習行動に与える影響の解明
研究課題/領域番号：15H02926
2015年4月 - 2019年3月
制度名：科学研究費助成事業
研究種目：基盤研究(B)
提供機関：日本学術振興会
岸 俊行, 井上 博行, 大久保 智生, 澤邉 潤
配分額：7410000円 （ 直接経費：5700000円 、 間接経費：1710000円 ）
本研究課題では、小学校・中学校で行われている一斉授業に焦点を当て、授業記録をもとに教師の授業マネージメントの特徴と子どもの学習態度との検討を行った。その結果、教師の授業内での子どもへの対応が子どもの授業態度に影響を与え、さらに学級の荒れに繋がっていることが示唆された。さらに小学校と中学校の教師の授業マネージメントを比較した結果、子どもとの関わりにおいて小学校の教師と中学校の教師では違いがあることが明らかとなったが、子ども自身の学習態度においては大きな差は見られなかった。
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教師の成長発達を促進する機能を内包した学校システムモデルの開発
2013年4月 - 2015年3月
制度名：科学研究費助成事業
研究種目：若手研究(B)
提供機関：日本学術振興会
資金種別：競争的資金
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メタ認知とパフォーマンス評価を組み入れた高次批判的思考力育成モジュール教材の開発
2012年4月 - 2015年3月
制度名：科学研究費助成事業
研究種目：基盤研究(C)
提供機関：日本学術振興会
資金種別：競争的資金
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教師の専門性を継続的に発達支援する学校学習システムに関する実証的研究
研究課題/領域番号：20300275
2009年4月 - 2012年3月
制度名：科学研究費助成事業
研究種目：基盤研究(B)
提供機関：日本学術振興会
野嶋 栄一郎, 浅田 匡, 生田 孝至, 澤邉 潤, 生田 孝至, 澤邉 潤
資金種別：競争的資金
配分額：200000円 （ 直接経費：200000円 ）
学校改善の中心をなす概念の一つは教師の継続的な職能的発達(CPD : Continuing Professional Development)である。本研究は、この目標を達成することを前提に試みられた二つの実践的試行モデルについてその理念と有効性に言及するものである。その一つは、館山市立北条小学校において長年にわたり複合的に機能しているプラン検証システムであり、いまひとつは早稲田大学の学生により所沢市立明峰小学校で実践された過去2年間に渡る持続的な学校改善への取り組みである。
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子どもの挙手行動のメカニズムに関する実践的研究
研究課題/領域番号：09J06113
2009年4月 - 2011年3月
制度名：科学研究費助成事業
研究種目：特別研究員推奨費
提供機関：日本学術振興会
澤邉 潤
資金種別：競争的資金
配分額：1400000円 （ 直接経費：1400000円 ）
本課題の目的は,教室という社会における子どもの挙手行動のメカニズムを検討することであった。本年度は,前年度の研究から得られた課題を踏まえ,子どもの挙手と教師の指名行動の関連に焦点化した研究を行った。
具体的には,教室授業場面における「教師の発問-子どもの挙手-教師の指名」という一連の相互作用に限定し,小学校2年生の2学級の算数授業を対象に授業撮影を行った。研究協力者の教師2名は,それぞれ若手教師(教職歴2年),中堅教師であった。教師の発問の分類および発問後の教師の待ち時間(Rowe,1986)を分析の指標として,子どもの挙手行動と教師の指名行動の関連の検討を行った。その結果,中堅教師よりも若手教師の待ち時間が有意に長く,子どもの発言を引き出すことに注力していることが推察されたため,発問後の待ち時間は,子どもの積極性を促す意味においては重要な変数であると考えられる。しかし,発問あたりの待ち時間が長くなることにより,授業中の時間的空白も長くなり,教師と子どもの相互作用が減少する可能性も考えられる(澤邉・野嶋,2010)。
以上より,教室授業場面に限定されたものではあるが,挙手行動が授業文脈や教師の授業方略に関連していることを踏まえると,子どもと教師の相互作用という視点だけではなく,学級運営や教師の協働的実践という観点から,どのようにして子どもの積極性を評価するかという課題も挙げられる。そのため,今後は,教師の力量形成という観点から,教師だけではなく,研究者や企業などと連携しながら,協働的な実践を展開する中で,授業開発等の段階において,それぞれが実践を省察する過程で子どもの積極的な学習行動を意味づける必要があると考えられる。
担当経験のある授業科目
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特定研究II
2024年-現在機関名：新潟大学 -
特定研究I
2023年機関名：新潟大学 -
コミュニティーインターンシップ実践
2022年機関名：新潟大学 -
教育開発研究
2021年-現在機関名：新潟大学 -
フィールドスタディーズコーディネート
2021年-現在機関名：新潟大学 -
コミュニティーインターンシップ入門
2021年機関名：新潟大学 -
教育工学特論
2020年-現在機関名：新潟大学 -
ソリューションラボII
2020年-現在機関名：新潟大学 -
プロジェクトゼミII
2020年-現在機関名：新潟大学 -
教育工学演習
2020年-現在機関名：新潟大学 -
ソリューションラボⅠ
2020年-現在機関名：新潟大学 -
リフレクションデザインIII
2020年-現在機関名：新潟大学 -
リフレクションデザインIV
2020年-現在機関名：新潟大学 -
プロジェクトゼミⅠ
2019年-現在機関名：新潟大学 -
コミュニティーインターンシップ実践
2019年-2022年機関名：新潟大学 -
コミュニティーインターンシップ入門
2019年-2021年機関名：新潟大学 -
地元学入門
2018年機関名：新潟大学 -
学生企画プロジェクト
2018年機関名：新潟大学 -
リフレクションデザインII
2017年-現在機関名：新潟大学 -
人間関係論
2017年-現在機関名：新潟大学 -
リフレクションデザイン I
2017年-現在機関名：新潟大学 -
フィールドスタディーズ(学外学修)
2017年-現在機関名：新潟大学 -
情報処理・データ分析
2017年-2020年機関名：新潟大学 -
創生学修入門
2017年-2020年機関名：新潟大学 -
ファシリテーション入門 A
2017年機関名：新潟大学 -
基礎ゼミII
2017年機関名：新潟大学 -
基礎ゼミI
2017年機関名：新潟大学 -
ファシリテーション入門 B
2017年機関名：新潟大学 -
学校フィールドワーク
2016年機関名：新潟大学 -
コミュニティ・インターンシップ
2016年機関名：新潟大学 -
チームインターンシップ Ⅰ
2013年機関名：新潟大学 -
チームインターンシップ Ⅱ
2013年機関名：新潟大学