記述言語：日本語   出版者・発行元：新潟大学教育学部  

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記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人 日本教育学会  

 本論は「生徒の学習到達度調査（PISA）」の2003年と2006年データから、高校生の理数系学力および学業的自己概念のジェンダー差の規定要因を検討した。その結果、女性は平均的に男性と同等の理数系学力を持つにもかかわらず、学業的自己概念は男性よりも低かった。また、学業的自己概念の形成には、生徒の性別、出身階層や学力といった個人レベルの要因に加え、学校環境の特徴が影響しており、男女比が均等な学校において女性が性別ステレオタイプ的な意識を持つ傾向にあることが分かった。

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記述言語：日本語   出版者・発行元：日本教育社会学会  

DOI： 10.11151/eds.93.151

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記述言語：日本語   出版者・発行元：日本教育社会学会  

本稿は OECD「生徒の学習到達度調査（PISA）」の2003年調査を用いて，日本の高校生の学校適応を検討した。生徒の学校適応の指標として学校帰属意識と遅刻回数を取り上げ，学校レベルおよび生徒レベルの特徴が適応にどのような影響を与えているのかを階層線形モデルにより分析した。主な結果は次の通りである。第１に，出身階層は個人レベル／学校レベルおよび２つの従属変数で若干異なるものの，生徒の学校適応に影響している。第２に，学校ランクによって生徒の意識や行動が異なり，上位ランク校の生徒は帰属意識が強く遅刻回数も少ない。第３に，学校内で学力や教育期待の相対的位置が低ければ，不適応を起こしやすい。第４に，学校内の相対的位置から生じる不満は，ランクや平均的な出身階層が高い学校で生じる傾向が強い。つまり，上位ランク校では学校の位置それ自体による不満は小さいが，学校内の競争的環境により疎外感を強める傾向にある。第５に，学校の出身階層多様性は学校適応に負の影響を与えている。家庭背景を軸に高校生の生活構造や意識，態度に大きな違いが生じ，それに沿ってインフォーマル集団が形成されているとすれば，異なった背景を持つ生徒同士のやり取りは限定され相互不信につながる。以上の結果は，生徒の日常的な不満や疎外感が学校内外の要因によって重層的に構成されており，ここに出身階層が大きく関与していることを示している。

DOI： 10.11151/eds.90.123

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記述言語：日本語   出版者・発行元：大阪大学大学院人間科学研究科  

DOI： 10.18910/7701

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記述言語：日本語   出版者・発行元：国際教育学会  

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記述言語：日本語   出版者・発行元：日本社会学会  

教育の階層差に関する近年の一般的な見方は，教育拡大にもかかわらず不平等が長期にわたり継続しているとするものである．本稿では，戦後の日本社会の教育格差の趨勢とそこに働いているメカニズムを，順序ロジット・モデル（とくに部分的比例オッズ・モデル）を用いて分析した．2005年SSM調査データから，父職・親学歴・財所有の３つの説明変数を構成して吟味した結果，(1)高度経済成長期以降の進学となる中年コーホートで明らかに格差縮小が進んだこと，(2)1980年代後半以降の進学者からなる若年コーホートで親学歴に局所的な格差拡大の動きが生じているものの，財所有の効果は一貫して低下しており，父職の効果もコーホートを通してそれほど変化していないことが明らかとなった．これより，大局的および長期的に格差縮小が進んできたことが確認された．さらに，代表的な格差生成メカニズムとして相対的リスク回避（relative risk aversion: RRA）説を取り上げ，その解釈が日本のデータにあてはまるかどうかを，仮説が成立するための必要条件を定式化して検証した．その結果，(3)親学歴ついてはRRA仮説の予想と一致する効果パターンが得られるものの，父職の効果についてはRRA仮説の予想と一致しないことが明らかとなった．このことから，日本の場合は世代間職業移動を前提にした相対的リスク回避説が妥当しないと結論づけられた．

DOI： 10.4057/jsr.59.682

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記述言語：日本語   出版者・発行元：日本教育社会学会  

<p>This paper examines the impact of social class and a variety of attitudes regarding society and education on attitudes toward educational expenditures. In Japan, the rapid rise of educational participation rates has been strongly supported by household expenditures. The scale of private funding is very large in comparison with other countries, and not only high income parents, but also low income ones, make expenditures for their children's education. Therefore, the following question arises: what motivates Japanese people to give education to their children? Previous research on economics and the sociology of education has focused on investment and consumption. However, considering that the motives for educational expenditures are complex and are influenced by a variety of characteristics of parents, including attitudes on society and education, this paper investigates attitudes toward educational expense using data from the 2003 National Survey on Work and Daily Life. In order to identify significant patterns in many variables, decision tree analysis is used as a data mining techniques.<br><br>Following a brief introduction of decision tree analysis, the technique is applied to delineate the key features that distinguish between people who are eager to pay their children's educational expenses and those who are not. First, the data indicate that many people believe that parents should pay for nearly all of their children's educational costs. Second, decision tree analysis reveals that the most important factor influencing the payment of educational expenses is not the benefit of education, but rather the recognition of educational inequality in contemporary Japanese higher education. People who perceive educational opportunities as being equal are more willing to pay for their children, because they believe that there is stiff competition for educational credentials. Third, investment and consumption are important factors for people who believe there is educational inequality. As a result, the motive for making educational expenditures depends on attitudes toward society and education.<br><br>On the other hand, the group that showed most strongly negative attitude is people who believe that educational opportunities are closed by family income and that their own subjective social status is low, and that education does not play a central role for achieving high income and social status. This finding suggests that at present, educational costs are very heavy, and that if the burden of tuition fee and other educational expenses clearly brings an awareness of educational inequalities according to family income, many people will perceive education as being meaningless for them.</p>

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記述言語：日本語   出版者・発行元：一般社団法人日本教育学会  

近年、教育コストの増大と国の財政難のために、多くの国で、高等教育費の私費負担が拡大している。日本も授業料が上昇傾向にあるから、中高年層の経済状態が悪化すれば、家庭の所得による教育機会の格差が拡大することが懸念される。そこで本論では、文部科学省が実施している「学生生活調査」を用い、最近の大学教育機会の動向を検討した。分析の結果、90年代には家計所得による在学率格差が拡大したが、2002年以降、私立大学で低所得層出身者の在学率が伸び、所得階層間の格差が縮小するという意外な動きが確認された。これには、私立大学に通う低所得層の学生において、奨学金受給率が急速に伸びていることが関係している。このことから、拡大した奨学金が、機会の均等化に寄与していると結論付けた。しかし、日本の奨学金はローン型が中心であり、卒業後の返還が義務付けられるから、低所得層の学生のみに本人負担が偏っているという問題もある。

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総ページ数：184  

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総ページ数：209  

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総ページ数：382  

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