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Grant amount：\4030000 （ Direct Cost: \3100000 、 Indirect Cost：\930000 ）

This study examined the effect of introducing “Jolly Phonics” (hereafter, “JP”), a multi-sensory teaching method involving synthetic phonics, on the English reading acquisition of elementary- and junior-high-level L1 Japanese children with “cognitive bias” who are also enrolled in regular classes. The results indicate that the group that learned letter-sound correspondences through JP in elementary school showed a significantly larger increase in English vocabulary task at the time of finishing junior high school than did those who did not receive JP teaching. The results also suggest a positive impact on the development of phonological awareness in Japanese, as well as in English, compared to those in corresponding age levels in the control groups. All these findings support the effectiveness of teaching L1 Japanese elementary and junior high school learners with the JP method with regard to the acquisition of basic reading skills in both English and Japanese.

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Grant amount：\1300000 （ Direct Cost: \1000000 、 Indirect Cost：\300000 ）

The project aimed at designing an iOS application software which can assess reading aloud performance by EFL/ESL learners, utilizing "Siri" (Speech Interpretation and Recognition Interface). The assessment procedure is as follows: first, users activate Siri on their device for recording, 2) then read aloud the passage of their own choice, either typed by themselves, or copy & pasted from the Internet, and after completing reading aloud the passage for checking, users touch the button to check the percentage of correctly recognized words by Siri, out of the whole word count of the passage, with all of them (= correctly pronounced and hence recognized correctly) highlighted on the text on their devices. The software has already been on the Apple application store （Type:App, Platform:iOS, Apple ID:1294566813, App. Size: 20.4MB）. Over 1,400 downloads have been counted on June 17th, 2018, and the evaluation of the users has been 4.8 stars (out of 5 levels).

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Grant amount：\910000 （ Direct Cost: \700000 、 Indirect Cost：\210000 ）

This research attempted the application of the analytic hierarchy process (AHP) in English language teaching materials evaluation, focusing in particular on its potential for systematically integrating different components of evaluation criteria in a variety of teaching contexts. AHP is a measurement procedure wherein pairwise comparisons are made at different levels, each of which comprises a specific criterion, resulting in a systematic method that integrates each criteria component to arrive at a final evaluation outcome and weighs each component in order to adapt the evaluation to the particular teaching context. After a series of trial simulations by several in-service teachers, the application program for ipad has been developed and now almost ready for practical use. The program is to be presented in the next AILA World Congress in Brisbane, Australia, which will be held in August, 2014.

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Grant amount：\700000 （ Direct Cost: \700000 ）

平成21年度は前年度(平成22年度)の実施内容に受け、以下の3点を継続して行った。
1.心理学実験ソフトウエアPsyScopeoを使用した実験プログラムの作成および修正・整理
日本語母語話者の様々なアクセント英語に対する理解度に関し、内容の適切さに対する判断の速さと正確さを計測する実験プログラムがPsyScopeo上で確実に稼働するよう修正を加え本実験に向け体制を整えた。
2.非母語話者によるアクセント英語の採集と音声刺激の加工・精製
上記1のプログラム整備と並行して、前年度採集した12名の非英語母語話者の音声データをデジタル化し、実験プログラムのPsyScopeo上で稼働できるよう音声面での加工を施した。
3.アクセント強度の調査および本実験に使用するアクセント英語刺激の決定
前年度において、本実験で使用する音声刺激を抽出する目的で採集した12種類のデジタル音声を、3名の英語母語話者に1(アクセントが弱い)～9(アクセントが強い)段階で判断してもらった。その結果を受け、上記12名のうち、日本語母語話者(アクセント強度平均値6.8/9段階)、ベンガル語母語話者(同7.7/9段階)アラビア語母語話者(同4.7/9段階)、ドイツ語母語話者(同2.4/9段階)の4名の刺激を本実験において使用することを決定した。
前年度より継続して行った上記3点に加え、パイロットスタディとして、英語母語話者の音声刺激に対する理解度を独立変数の一つとして測る目的のもと、新潟大学教育学部に在籍する1年次学生40名を対象にTOEICパートIの練習問題を実施した。その結果、平均値および、標準偏差の値が予想を超えて低く、データの弁別性が問われたため、再度問題のレベルを設定しなおし、実施することが必要と認められた。こうした状況から、平成21年度は当研究の最終年度にあたるが、研究進行が遅れたため(研究予算の執行は終了しているものの)、本実験の大部分を含む手順が終了するに至らなかった。

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