2024/05/03 更新

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ムラナカ　トモヒコ
村中　智彦
MURANAKA Tomohiko
所属
教育研究院 人文社会科学系 教育学系列 教授
教育実践学研究科 教授
職名
教授
外部リンク

学位

  • 博士（学校教育学） （ 2014年3月   兵庫教育大学 ）

  • 修士（教育学） （ 1996年3月   広島大学 ）

研究キーワード

  • Special Education

  • 学習心理学

  • 指導法

  • 知的障害

  • 自閉症スペクトラム障害

  • 行動分析学

研究分野

  • 人文・社会 / 特別支援教育  / 知的障害・自閉症教育/授業づくり

経歴（researchmap）

  • 新潟大学 人文社会科学系 大学院教育実践学研究科

    2024年4月 - 現在

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  • 上越教育大学

    1997年4月 - 2024年3月

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  • 広島市社会福祉事業団広島市北部障害者デイサービスセンター   指導員

    1996年4月 - 1997年3月

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経歴

  • 新潟大学   教育実践学研究科   教授

    2024年4月 - 現在

  • 新潟大学   教育研究院 人文社会科学系 教育学系列   教授

    2024年4月 - 現在

  • 上越教育大学

    1997年4月 - 2024年3月

  • 広島市社会福祉事業団広島市北部障害者デイサービスセンター

    1996年4月 - 1997年3月

学歴

  • 広島大学   学校教育研究科   障害児教育専攻

    - 1996年

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    国名： 日本国

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  • 愛媛大学   教育学部   養護学校教員養成

    - 1994年

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    国名： 日本国

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所属学協会

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委員歴

  • 特別支援教育研究   編集協力委員  

    2022年11月 - 2023年3月   

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    団体区分：学協会

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  • 日本発達障害学会   理事  

    2022年4月 - 現在   

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    団体区分：学協会

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  • 学校心理士資格認定委員会   委員  

    2019年4月 - 現在   

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    団体区分：学協会

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  • 日本学校心理士会年報 編集委員  

    2018年4月 - 現在   

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    団体区分：学協会

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  • 日本学校心理士会 新潟支部   事務局  

    2018年4月 - 2022年3月   

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    団体区分：学協会

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  • 日本発達障害学会   評議員  

    2018年1月 - 現在   

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    団体区分：学協会

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  • 日本発達障害学会   編集委員  

    2012年4月 - 現在   

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    団体区分：学協会

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  • 日本行動分析学会   編集委員  

    2009年4月 - 2023年3月   

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    団体区分：学協会

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論文

  • 自閉症スペクラム障害といじめ行動－応用行動分析学からみた理解と予防支援－ 査読

    村中智彦

    日本学校心理士会年報（2019年度）   12   42 - 53   2020年3月

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    担当区分：筆頭著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）  

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  • 小集団指導における知的障害児童の課題遂行を高める先行条件の検討 : 物理的環境と係活動の設定を中心に 査読

    村中 智彦, 小沼 順子, 藤原 義博

    特殊教育学研究   46 ( 5 )   299 - 310   2009年1月

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    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：日本特殊教育学会  

    本研究では、知的障害養護学校における小集団指導の授業改善を通じて、教室内の物理的環境設定が児童の課題遂行と逸脱行動に及ぼす効果、係設定の条件と指導手順について検討した。知的障害養護学校小学部6学年に在籍する児童5名を対象に、約9か月にわたって朝の会の授業改善を行った。おもな改善として、児童の机の設定や氏名カードの手がかり教材の配置を変更した。物理的環境設定を整えたうえで児童が遂行する係を順次導入した。その結果、小集団指導において物理的環境設定を改善することで児童の課題遂行は高まり逸脱行動は低減すること、物理的環境設定に基づく係の設定によって児童相互のやりとりを含む課題遂行機会が増加することが示唆された。また、児童が係を遂行できる条件として、指導者と児童とのやりとりで課題遂行できていた手がかり教材をそのまま使用する手続きが重要であることを示唆した。

    DOI： 10.6033/tokkyou.46.299

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  • 知的障害児の個別指導における最適な試行間間隔の設定 : 課題遂行反応と逸脱反応に及ぼす効果から 査読

    村中 智彦, 藤原 義博, 伊藤 さと子

    行動分析学研究   21 ( 2 )   58 - 75   2007年7月

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：日本行動分析学会  

    研究の目的 知的障害児の個別指導において、逸脱反応の生起を防ぎ課題遂行反応を高める最適な試行間間隔(ITI)の設定を検討することを目的とした。研究計画 ITIの量的な相違が従属変数に及ぼす効果を検討するために反転計画法(B-A1-B-A2-Bデザイン)を適用した。場面 大学での机上課題を行う個別指導。対象児 2名の知的障害男児で、S1は10歳、S2は8歳であった。独立変数の操作 見本合わせの難度が異なる絵カード課題と単語カード課題の遂行事態で、ITIを0秒として教示を遅延しない(ND)条件、5カウントの間隔で教示を遅延する(5D)条件、3カウントの間隔で教示を遅延する(3D)条件を実施した。行動の指標 (1)課題遂行反応(絵や単語カードを取る、台版に置く)の潜時2秒以内の反応数の割合、(2)逸脱反応(離席、絵や単語カードを口に入れる)の割合であった。結果 (1)S1のカードを取る課題遂行反応の潜時2秒以内の反応数の割合は、両課題に共通してND条件で高く5D条件と3D条件で低下した。S2のカードを取る反応は、絵カード課題ではND条件で高く5Dと3D条件で低下し、単語カード課題ではNDと3D条件で高く5D条件で低下した。S2のカードを台版に置く反応は、両課題に共通して実験後半のND条件で5Dと3D条件よりも高かった。(2)S1、S2ともに、カードや指を口に入れる・折る逸脱反応が、両課題に共通して実験後半の5Dと3D条件でND条件よりも高かった。結論 対象児がいつでも課題遂行できるようにITIを0秒として教示を遅延しない設定が最適であることが確認された。

    DOI： 10.24456/jjba.21.2_58

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  • 知的障害者の行動問題への機能的コミュニケーション訓練に関する文献的考察

    宮田, 賢吾, 村中, 智彦

    上越教育大学研究紀要   43   279 - 290   2023年8月

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    担当区分：責任著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：上越教育大学  

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  • インクルーシブな集団学習における強化随伴単位と援助行動の指導が仲間の働きかけと課題従事に及ぼす効果

    熊南, 真人, 村中, 智彦

    上越教育大学研究紀要   43   269 - 278   2023年8月

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    担当区分：責任著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：上越教育大学  

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  • 自閉症スペクトラム障害児の小集団指導における子ども同士の相互交渉の促進ー話し手と聞き手双方への介入を通じてー 査読

    手塚公志朗, 村中智彦

    発達障害研究   43 ( 1 )   92 - 107   2021年5月

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    担当区分：責任著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）  

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  • 知的障害や自閉症スペクトラム障害のある子どもの協同学習へのチャレンジ―行動分析学の立場から－ 査読

    村中智彦

    協同と教育   16   87 - 100   2021年3月

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    担当区分：筆頭著者   記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）  

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  • 自閉症スペクトラム障害児童の給食場面における機能的アセスメントにもとづく適切な拒否行動の形成 査読

    宮田 賢吾, 村中 智彦

    行動分析学研究 = Japanese journal of behavior analysis   35 ( 1 )   42 - 51   2020年

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    担当区分：責任著者   記述言語：日本語   出版者・発行元：日本行動分析学会  

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    その他リンク： http://search.jamas.or.jp/link/ui/2020379363

  • 自閉症スペクトラム障害児の数概念の指導

    中林直哉, 村中智彦

    上越教育大学特別支援教育実践研究センター紀要   25   31 - 36   2019年3月

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    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）  

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  • 生態学的調査にもとづく知的障害のある児童の買い物スキルの形成 査読

    横山 英美, 村中 智彦

    特殊教育学研究 = The Japanese journal of special education   56 ( 5 )   293 - 303   2019年2月

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    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：日本特殊教育学会  

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  • 知的障害者入所施設における利用者主体の余暇支援－利用者同士のやりとりにもとづく選択機会の設定－ 査読

    斎藤千晴, 村中智彦

    発達障害研究   39 ( 4 )   386 - 399   2017年11月

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    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）  

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  • 情緒障害の概念に見られる臨床的意義

    村中 智彦

    上越教育大学研究紀要 = Bulletin of Joetsu University of Education   37 ( 1 )   119 - 128   2017年

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    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：上越教育大学  

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  • 学級介入による特別な支援を必要とする児童の授業準備行動の促進 査読

    村中 智彦, 小川 彩

    特殊教育学研究 = The Japanese journal of special education   54 ( 4 )   223 - 232   2016年12月

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    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：日本特殊教育学会  

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  • 特別支援学級に在籍する特別な支援を必要とする児童の宿題遂行と提出の促進 査読

    宮田賢吾, 村中智彦

    特殊教育学研究   54 ( 2 )   87 - 99   2016年7月

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    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：日本特殊教育学会  

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  • 特別支援教育の授業づくり (特集 次世代につなぐ) 査読

    村中 智彦

    発達障害研究 : 日本発達障害学会機関誌   38 ( 1 )   28 - 33   2016年2月

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    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：日本発達障害学会  

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  • 知的障害児の教育臨床における先行操作に基づく課題遂行の促進（学位論文）

    村中 智彦

    兵庫教育大学   2014年3月

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    記述言語：日本語   掲載種別：学位論文（博士）  

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  • 知的障害児の先行操作に基づく指導に関する文献的検討

    村中 智彦, Muranaka Tomohiko, ムラナカ トモヒコ

    上越教育大学研究紀要   33   125 - 136   2014年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：上越教育大学  

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  • 特別支援教育支援員の活用に関する全国実態調査 査読

    道城裕貴, 高橋靖子, 村中智彦, 加藤哲文

    LD研究   22   197 - 204   2013年

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    記述言語：日本語  

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  • 特別支援教育支援員の活用と評価(2)支援員と連携する小中学校教員を対象に

    高橋 靖子, 村中 智彦, 道城 裕貴, 加藤 哲文, Takahashi Yasuko, Muranaka Tomohiko, Dojo Yuki, Katou Tetsubumi, タカハシ ヤスコ, ムラナカ トモヒコ, ドウジョウ ユキ, カトウ テツブミ

    上越教育大学研究紀要   32   201 - 209   2013年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：上越教育大学  

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  • 特別支援教育支援員の活用と評価(1)支援員の役割と職務満足感を中心に

    村中 智彦, 高橋 靖子, 道城 裕貴, 加藤 哲文, Muranaka Tomohiko, Takahashi Yasuko, Dojo Yuki, Katou Tetsubumi, ムラナカ トモヒコ, タカハシ ヤスコ, ドウジョウ ユキ, カトウ テツブミ

    上越教育大学研究紀要   32   219 - 226   2013年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：上越教育大学  

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  • 知的障害者の積極的行動支援の効果に関わる文献的考察 : 波及効果や広がりを中心に

    村田 泰弘, 村中 智彦, Murata Yasuhiro, Muranaka Tomohiko, ムラタ ヤスヒロ, ムラナカ トモヒコ

    上越教育大学特別支援教育実践研究センター紀要   18 ( 0 )   15 - 21   2012年3月

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：上越教育大学特別支援教育実践研究センター  

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  • 知的障害幼児の小集団指導における課題遂行機会と逸脱反応との関連

    村中 智彦, 宮田 賢吾, Muranaka Tomohiko, Miyata Kengo, ムラナカ トモヒコ, ミヤタ ケンゴ

    上越教育大学特別支援教育実践研究センター紀要   18 ( 0 )   9 - 13   2012年3月

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    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：上越教育大学特別支援教育実践研究センター  

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  • 学習困難を示す中学生のオープン教室における学習指導:―朝教室の設置と指導方法を中心に― 査読

    藤原 洋樹, 村中 智彦

    特殊教育学研究   50 ( 2 )   193 - 204   2012年

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    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：The Japanese Association of Special Education  

    中学校において、オープン教室「朝教室」を始業前に設置し、学習困難を示す生徒への学習指導を試みた。教師が実行しやすい教室の設置方法や生徒の通室を促し、課題遂行を高める指導方法について検討した。指導期間は11か月で、指導対象は学習困難を示す生徒を含む通室中のすべての生徒であった。教師10名と支援員4名が指導を行った。介入期では、生徒の通室を促すため、学年の生徒全員と保護者に教室の案内を行い、困難生徒には個別の声がけを行った。教室で生徒が取り組む課題は、数学と社会科のプリント課題であった。プリント課題では、生徒が学習の達成感を繰り返し得られるように1枚当たりの問題数を減らした。生徒が課題に取り組む手続きでは、生徒自らがプリント課題の選択を行い、採点するセルフ方式を取り入れた。介入の結果、一般生徒の通室が増加すること、教師のマンツーマンによる指導が困難生徒の課題遂行を高めること、三者面談や友人関係を生かした個別の声がけが困難生徒の通室を促すこと、教師の指導に要する負担の軽減が教室の継続を支えることが示唆された。

    DOI： 10.6033/tokkyou.50.193

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  • 入所施設における他害行動を示す知的障害者の積極的行動支援による活動参加の促進 査読

    村田 泰弘, 村中 智彦

    発達障害研究   33 ( 3 )   297 - 313   2011年8月

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    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：日本発達障害学会  

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  • アスペルガー症候群を示す児童の就学時における支援体制の整備--個別ファイルの活用を通じて

    石野 公子, 村中 智彦, 岡本 幸子

    上越教育大学特別支援教育実践研究センター紀要   17   13 - 18   2011年3月

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    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：上越教育大学特別支援教育実践研究センター  

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  • 小集団指導における広汎性発達障害児の音楽活動への参加促進と指導者の位置取り 査読

    米持 早苗, 村中 智彦

    特殊教育学研究   49 ( 2 )   157 - 170   2011年

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    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：日本特殊教育学会  

    5名の広汎性発達障害児を対象に、小集団指導での音楽活動において、指導者の位置取りの違いが対象児の参加や離席行動、指導者の支援行動に及ぼす効果を検討した。期間は7か月で、指導者2名によるチームティーチングにより、打楽器と手遊び課題を行った。課題への参加行動の形成を目指して、補助指導者が、(1) 対象児全員に後方から個別支援する、(2) 参加困難な対象児を後方から個別支援する、(3) 参加困難な対象児を前方から個別支援する、(4) 主指導者と補助指導者が分担して対象児全員を前方から支援する、という4条件を(1)～(4)の順で実施した。その結果、2名の対象児では、(3)の対象児の前方から個別支援する条件で参加行動が高まった。指導者が前方から支援することで、動作モデルが手がかりとなり、うなずきが賞賛となることを示唆した。また、(3)の条件では、指導者が特定の対象児に個別支援することで、個別支援を受ける対象児の離席行動は低減する一方、他児では離席行動が高まった。

    DOI： 10.6033/tokkyou.49.157

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  • 自閉症児の学校生活場面における報告言語行動と聞き手への接近行動の形成 : シミュレーション指導場面の役割 査読

    本田 智寛, 村中 智彦

    行動分析学研究   25 ( 1 )   42 - 64   2010年9月

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    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：日本行動分析学会  

    研究の目的 自閉症児を対象に、学校の朝の会場面で報告言語行動(タクト)と聞き手への接近行動のシミュレーション指導を行い、直接指導を行わない自由場面でのタクトと接近行動の形成を目指した。その中で、タクトの指導手続きやシミュレーション指導場面の役割について検討した。研究計画 ベースライン、介入1期、介入2期で構成した。場面 対象児の在籍する小学校の特別支援学級の朝の会をシミュレーション指導場面とした。登校時、20分休憩と昼休みの開始時および終了時の5場面を自由場面とした。対象児 小学校の特別支援学級に在籍する自閉症男児2名であった。介入 介入1期では、各自由場面の「○○に行ってきました」などのタクトと接近行動のシミュレーション指導を朝の会で行った。介入2期では、朝の会場面でのシミュレーション指導の中で、タクトに先行する聞き手への接近行動を高めた手続きを分析し、「行ってきましたカード」などの手続きを自由場面に導入した。行動の指標 タクトの正反応と単語反応の生起を測定した。接近行動をプロンプトレベルで評価した。結果 介入1期では、タクトは生起したが、接近行動の遂行は高まらなかった。介入2期では、接近行動の遂行レベルの向上が認められた。結論タクトにおける接近行動の重要性とシミュレーション指導を行う授業場面の生起条件の分析としての役割が示された。

    DOI： 10.24456/jjba.25.1_42

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  • 知的障害児の個別指導の在り方に関する検討 : 課題準備行動が逸脱行動の生起に及ぼす効果から

    村中 智彦, 藤原 義博, Muranaka Tomohiko, Fujiwara Yoshihiro, ムラナカ トモヒコ, フジワラ ヨシヒコ

    上越教育大学研究紀要   29   187 - 197   2010年2月

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    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：上越教育大学  

    本研究では、知的障害児の個別指導において、対象児の課題準備の遂行がセット間の逸脱行動に及ぼす効果と、試行時間の逸脱行動と課題遂行行動に及ぼす効果の検討を通じて、セット間における対象児の遂行すべき行動の在り方について知見を得ることを目的とした。8歳と10歳の知的障害児2名を対象に、机上学習において、反転計画法(ABABデザイン)を適用し、セット間の課題準備を指導者が行う条件(A)と対象児が遂行する条件(B)を実施した。そして、両条件で、対象児のセット間と試行時間における(1)離席行動の生起率と(2)注意逸脱行動の生起率、試行時間における(3)試行遂行率と(4)正反応率を比較した。その結果, 対象児2名とも, セット間の離席と注意逸脱行動の生起率は, 指導者が課題準備を行うA条件で増加する傾向が認められた。一方, 試行時間の離席と注意逸脱行動の生起率は低かった。試行遂行率と正反応率では, 条件間の差異が認められなかった。結果から, 個別指導のセット間において, 対象児の課題準備の遂行が指導場面における逸脱行動の生起率を未然に防ぐ先行条件の整備になることが示唆された。

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  • 小集団指導を通じた自閉症児と他児とのやりとりの促進 査読

    村中智彦, 小沼順子

    行動科学   48 ( 1 )   37 - 46   2009年12月

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    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（学術雑誌）   出版者・発行元：日本行動科学学会  

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  • 広汎性発達障害児の個別指導における腹筋運動の形成と手立ての検討

    上原 浩晃, 村中 智彦, 奥泉 祥子

    上越教育大学特別支援教育実践研究センター紀要   15   41 - 45   2009年3月

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    記述言語：日本語   掲載種別：研究論文（大学，研究機関等紀要）   出版者・発行元：上越教育大学特別支援教育実践研究センター  

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  • 早期療育事業の新たな役割と今後の課題 : 山田論文(2008)へのコメント 査読

    村中 智彦

    発達障害研究   30 ( 5 )   378 - 379   2008年12月

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  • 早期療育における発達障害児の課題遂行を促進するプログラムと物理的環境設定 査読

    村中 智彦

    発達障害研究   30 ( 5 )   364 - 372   2008年12月

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：日本発達障害学会  

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  • 知的障害児の個別指導における試行間間隔が試行遂行反応に及ぼす効果 査読

    村中 智彦, 藤原 義博

    行動分析学研究   20 ( 1 )   13 - 27   2006年8月

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：日本行動分析学会  

    研究の目的:知的障害児の個別指導において、課題中の試行間間隔の操作が対象児の試行遂行反応に及ぼす効果を検討し、個別指導の試行間における設定の在り方についての示唆を得ることを目的とした。研究計画:反転計画法(ABABデザイン)を適用した。場面:大学の個別指導室。対象児:8歳と10歳の知的障害男児2名。独立変数の操作:指導者が試行間間隔を統制し一定間隔で教示を行う指導者統制教示条件(A)と、対象児の試行遂行反応の完了時に次試行の教示を行う対象児任意遂行条件(B)を実施した。行動の指標:対象児の(1)試行遂行反応の潜時2秒以内の反応数の割合、(2)1分間当たりの試行遂行数、(3)正反応率を指標とした。結果:(1)試行遂行反応の潜時2秒以内の反応数の割合では、対象児に共通して、対象児任意遂行条件で指導者統制教示条件よりも高まる傾向が認められた。(2)1分間当たりの試行遂行数では、1名の対象児において、対象児任意遂行条件で高まる傾向が認められた。(3)正反応率では条件間の差異が認められなかった。結論:個別指導において、試行間間隔を0秒にして対象児が任意に試行を遂行できる教示の手続きは、対象児の教示に対する反応の潜時を短くする先行操作になることが示唆された。

    DOI： 10.24456/jjba.20.1_13

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  • 課題の選択が知的障害児の課題従事行動に及ぼす効果 : 課題に対する好みのレベルからの検討

    村中 智彦, 藤原 義博, Muranaka Tomohiko, Fujiwara Yoshihiro, ムラナカ トモヒコ, フジワラ ヨシヒロ

    上越教育大学研究紀要   25 ( 2 )   619 - 633   2006年3月

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：上越教育大学  

    本研究では,知的障害児2名の課題学習において,好みの高い課題と好みの低い課題の従事事態を設定し,対象児が課題を選択する条件で課題従事行動が高まるか否かを検討した。課題にはテレビ番組の視聴を用い,聞き取りと観察によって番組に対する好みを査定した。交替操作型デザインを適用し,対象児が番組を(1)選択できない条件,(2)選択できる条件,(3)選択できないが好みの番組に従事する条件を実施し,課題従事行動を比較した。その結果,好みの高い課題事態では,(1),(2),(3)の条件で課題従事行動に差は認められなかった。また,好みの低い課題事態では,1名の対象児において,(2)選択できる条件で課題従事行動が高まる傾向を一部認めたが,両対象児ともに,選択条件よりも,課題に対する好みが課題従事行動に強く影響したことを示唆した。

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  • 家庭における知的障害者の選択決定の機会についての検討 査読

    村中 智彦, 藤原 義博

    発達障害研究 = Japanese Journal on Developmental Disabilities   27 ( 1 )   46 - 62   2005年5月

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：日本発達障害学会  

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  • ダウン症児に対する補助具を用いた家庭における定時排泄行動の形成

    吉川 和幸, 竹田 沙都美, 村中 智彦, 藤原 義博

    上越教育大学障害児教育実践センター紀要   9   25 - 32   2003年3月

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：上越教育大学  

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  • 学校卒業後における障害のある青年の余暇支援の意義と課題 : 上越地域における大学の余暇支援の実践から

    笠原 芳隆, 村中 智彦

    上越教育大学研究紀要   23 ( 1 )   91 - 103   2003年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：上越教育大学  

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  • 知的障害児における課題従事順序の選択が課題従事行動に及ぼす効果

    村中 智彦, 藤原 義博, Muranaka Tomohiko, Fujiwara Yoshihiro, ムラナカ トモヒコ, フジワラ ヨシヒロ

    上越教育大学研究紀要   23 ( 1 )   115 - 127   2003年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：上越教育大学  

    本研究では，知的障害児の課題場面において，①子どもの選択行為それ自体が課題従事行動を高める効果を持つか，②対象児の課題従事順序の選択が課題従事行動に規定されるかを検討した。6～7歳の知的障害児4名を対象に，母親への聞き取り，観察による課題従事行動の分析を通じて，対象児の課題従事行動の低い3つの机上課題を選定した。反転計画法（ABABデザイン）を適用し，対象児が3つの机上課題に従事する事態において，対象児が課題従事順序を選択できる条件，対象児が課題従事順序を選択できない条件を実施し，課題従事行動を比較した。その結果，4名の対象児とも，選択，非選択条件で課題従事行動のレベルの差異は認められず，2名の対象児において課題従事行動のレベルは課題によって異なる傾向が明らかになった。また，対象児の課題従事順序の選択は課題従事行動に規定されなかった。Providing opportunities to make choice among tasks has improved the task engagement behaviors in a child with intellectual disabilities. The effects of the child's act of a choicemaking itself on task engagement behaviors were examined with four children with intellectual disabilities in three academic tasks situation. In addition, the factor which influenced the participant's choice of the task sequence were examined. Before the experiment, three lower tasks of the engagement behaviors were identified for each participant via preference assessments. With a reversal (ABAB) treatment design, participants were exposed to choice and no-choice conditions. During the choice sessions, the participants chose the sequence in which three tasks were completed. During the no-choice sessions, the teacher chose the sequence in which three tasks were completed. Results indicated that all participants exhibited similar rates of task engagement behaviors across choice and no-choice conditions. The findings suggested that the participant's act of choice-making itself hasn't produced the effects. The participant's choice of the task sequence weren't connected with the task engagement behaviors.

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  • 知的障害者における選択機会の効果に関わる文献的考察

    村中 智彦, Muranaka Tomohiko, ムラナカ トモヒコ

    上越教育大学研究紀要   22 ( 1 )   59 - 73   2002年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：上越教育大学  

    知的障害者の学習，作業，余暇などの活動場面において，活動や物品の選択機会を提供する支援は，対象者のパフォーマンスを促進したり，改善するという報告がなされている。本稿では，選択機会を提供する支援の効果を検証した実験的研究に焦点を当てて，1969年から2001年に報告された26編の文献を展望した。選択機会を提供する支援が作用するパフォーマンスの内容，パフォーマンスの促進・改善に関わる要因を調べた。そして，選択機会を提供する支援を教育実践にどう応用するのか，今後の研究課題について考察した。教育実践への応用の視点として，選択機会を提供する支援が対象者にとって好みの低い活動や物品に従事する事態で有効であること，今後の研究課題として，選択機会の提供による支援が作用する対象者のパフォーマンスを特定化すること，選択行動それ自体の要因の解明が必要であること，対象者の好みにもとづいた選択行動の生起と選択機会の効果との関連の検討が必要であることを示唆した。Choice-making skills and opportunities are seen to reflect the quality of one's lifestyle in individuals with intellectual disabilities. The provision of choice-making opportunities among activities or items can serve to improve task engagement behaviors, problem behaviors, correct responses, etc. The present article reviews 26 articles in the literature published between 1969 and 2001 concerning the effects of choice-making on performance. The subject and choice-making conditions applying to interventions, the positive and negative effects of choice-making on performance, and the factors related to the effects were examined. Four factors were suggested: preference for an item, the act of choice-making itself, preference level for an item, subject's degree of intellectual disabilities. From the standpoint of practice of application, the choice-making opportunity interventions is effective by a situation that we must choose one among several lower preference tasks. The focus of future research should consider (1) specification of performance that choice-making opportunity acts on, (2) examination of the mechanisms by which the act of choice-making itself has produced the positive effects, and (3) the relation of the subject's choice-making according to preference and the effects of choice-making opportunity.

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  • 知的障害児の選択機会の提供による課題従事行動の向上

    村中 智彦, 関口 悦子, 藤原 義博, Muranaka Tomohiko, Sekiguti Etuko, Fujiwara Yoshihiro, ムラナカ トモヒコ, セキグチ エツコ, フジワラ ヨシヒロ

    上越教育大学研究紀要   21 ( 2 )   691 - 700   2002年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：上越教育大学  

    本研究は，知的障害児1名の課題学習において，課題従事行動の顕著に低かった特定の課題を対象に，選択機会の提供による介入を行い，選択機会の提供による介入が課題従事行動を高める効果について検討した。選択機会の提供による介入に先立ち，対象児に割り当てた4つの課題ごとに，課題従事行動の分析を行った。そして，課題従事行動が顕著に低かった手遊び歌課題を対象に，選択機会の提供による介入を導入した。選択機会の提供による介入の効果を検討するために，反復型実験デザインを適用し，対象児が手遊び歌課題における課題従事順序や教材を①選択できる条件，②選択できない条件を実施し，両条件で課題従事行動を比較した。その結果，②選択できる条件において，①選択できない条件よりも，対象児の課題従事行動が高まる傾向が認められた。（訪選択できる条件において，対象児の課題従事行動が高まった要因として，選択行動それ自体を示唆した。We examined experimentally whether choice-making promoted task engagement behavior in a child with intellectual disabilities. Before the experiment, a conspicuously low academic task of engagement behavior was selected by four tasks. A conspicuously low academic task of engagement behavior was the three songs play with imitation of body movement. The intervention was applied by the three songs play task. With a reversal (ABAB) treatment design, choice and no-choice conditions were compared in the three songs play task. In the choice condition sessions, the child chose the order of task completion and use of teaching materials. In the no-choice sessions, the teacher chose the order of task completion and use of teaching materials. Results indicated that when child's choice is permitted during the three songs play task, child's task engagement behavior promoted. The findings suggested that the act of choice-making itself has produced the effects.

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  • 病弱養護学校教員の個別の指導計画作成に対するとらえの構造

    笠原 芳隆, 村中 智彦, 藤井 和子, 安藤 隆男

    上越教育大学研究紀要   20 ( 2 )   423 - 431   2001年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：上越教育大学  

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  • 一自閉症児における課題の選択が課題従事行動に与える効果 査読

    村中 智彦, 藤原 義博, 小林 貞子

    教育実践学論集   2   1 - 10   2001年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：兵庫教育大学  

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  • 知的障害養護学校教員の個別の指導計画作成に対する捉えの構造

    村中 智彦, 笠原 芳隆, 藤井 和子, 安藤 隆男, Muranaka Tomohiko, Kasahara Yoshitaka, Fujii Kazuko, Ando Takao, ムラナカ トモヒコ, カサハラ ヨシタカ, フジイ カズコ, アンドウ タカオ

    上越教育大学研究紀要   20 ( 2 )   433 - 442   2001年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：上越教育大学  

    本研究は，知的障害養護学校教員の個別の指導計画作成に対する捉えの構造を因子分析によって探索することを目的とした。因子分析の結果，「優先性」と「既知性」の2つの因子が抽出され，知的障害養護学校員は個別の指導計画作成を優先的・中核的な職務として捉え，その概要を既に知っていると感じる意識構造にあることが示唆された。さらに，2つの因子の因子得点を用いて，教員の属性が個別の指導計画作成に対する捉えに及ばす影響についての検討を行った。その結果，主事・主任を担当している教員は，担当していない教員よりも，個別の指導計画作成を優先的・中核的な職務として，かつその概要を既に知っていると強く意識していた。また，中学部数員は，小学部教員よりも，個別の指導計画作成を優先的・中核的な職務して強く意識していた。This study was designed to explore the factors that compose the consciousness for individualized teaching programs. Four hundred and five teachers from special schools for children with intellectual disabilities were interviewed by questionnaire. The questionnaire focused on questions concerning the consciousness of individualized teaching programs and teacher attributes. The data was analyzed using "factor analysis." As a result, two factors were found: "Priority" and "Known." Through "analysis of variance" with the factor score, teachers with management roles were highly conscious of "Priority" and "Known." Junior high school teachers were highly conscious of "Priority."

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  • 知的障害及び情緒障害特殊学級における養護・訓練の「時間の指導」の実施に関わる要因

    村中 智彦, 笠原 芳隆, 安藤 隆男, 藤井 和子, Muranaka Tomohiko, Kasahara Yoshitaka, Ando Takao, Fujii Kazuko, ムラナカ トモヒコ, カサハラ ヨシタカ, アンドウ タカオ, フジイ カズコ

    上越教育大学研究紀要   19 ( 2 )   687 - 695   2000年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：上越教育大学  

    本研究の目的は，知的障害及び情緒障害特殊学級において，養護・訓練の「時間の指導」の実施に影響を及ばす児童の属性，教員の属性について予備的な知見を得ることである。新潟県内小学校の知的障害及び情緒障害特殊学級担任教員を対象に質問紙調査を行い，「時間の指導」の日課表への位置づけと児童の属性，教員の属性との関連について分析を行った。児童の属性として，障害の種類と程度，教員の属性として，特殊教育教諭免許状保有の有無と特殊教育経験年数などを取り上げた。その結果，児童の属性，中でも障害の程度が，「時間の指導」を日課表に位置づけるか否かに大きく作用すること，特殊教育教諭免許状保有の有無などの教員の属性との関連は希薄なことが示唆された。This study was to designed to seek factors which affect setting the teaching in time of Yogo-Kunren. Subjects were 107 teachers of special class for children with intellectual and emotional disabilities in Niigata prefecture. The method was employed in questionnaire. Questionnaire consisted of the attribute of children who were a member of a special class, teacher's attribute, and setting the teaching in time of Yogo-Kunren. The date were analyzed with "Quantification method II ". As a result, children's attribute was related whether teacher set the teaching in time of Yogo-Kunren. In particular, degree of children's disabilities had much to do with the setting the teaching in time of Yogo-Kunren. In contrast, teacher's attribute; age, a teacher's certificate of special school, and experience as special educational teacher were not related to it.

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  • 重度知的障害児の要求選択行動における好みの影響

    村中 智彦, Muranaka Tomohiko, ムラナカ トモヒコ

    上越教育大学障害児教育実践センター紀要   5 ( 2 )   19 - 25   1999年3月

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：上越教育大学  

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  • 特殊学級担任教員の特性と職務

    笠原 芳隆, 村中 智彦, 安藤 隆男, 藤井 和子

    上越教育大学研究紀要   19 ( 1 )   357 - 367   1999年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：上越教育大学  

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  • 自傷・攻撃行動を示す重度知的障害児の事例研究 : 援助方法の変容による改善

    村中 智彦, Muranaka Tomohiko, ムラナカ トモヒコ

    上越教育大学研究紀要   18 ( 2 )   471 - 482   1999年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：上越教育大学  

    本研究は，課題場面で自傷行動と攻撃行動を著しく示した14歳の重度知的障害児に対する有効な援助方法を探ることを目的とした。まず，自傷・攻撃行動を低減させる援助方法を考案するために，自傷・攻撃行動の査定を行った。応用行動分析学における行動の機能的分析に基づく査定を行い，三項随伴性による行動観察と動機づけ査定尺度による聞き取りの2つを使用した。そして，自傷・攻撃行動を引き起こす要因としての「指導者の指示的な声かけと指さし」を推定し，それを抑制する援助方法を中軸にした指導を試みた。その結果，指導者の指示的な声かけと指さしの減少に伴って，自傷・攻撃行動の急激な低減が認められた。結果をもとに，自傷・攻撃行動の改善に作用した要因について，援助方法の修正に伴う学習環境の変容の観点から考察を行った。This study was to designed to seek effective support method for severe intellectual handicapped child who exhibited self-injured and aggressive behavior in instructional setting. First, the functional analysis methodology was used to determine the relationship between target behavior and environmental events. The two methods was employed in this functional analysis. The observation of antecedents and consequences, "The Motivation Assessment Scale" were used. The antecedents of indicative support-voice and pointing was estimated, this support method to restrain it was incorporated into instructional programs. As a result, With decrease of indicative support-voice and pointing, sudden reduction of target behavior was recognized. The results are discussed in the factor which operated on improvement of self-injured and aggressive behavior. The viewpoint of discussion is transformation in learning environment with a modification of support method.

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  • 言語通級担当教員の特性と職務満足感

    藤井 和子, 安藤 隆男, 笠原 芳隆, 村中 智彦

    上越教育大学研究紀要   19 ( 1 )   347 - 356   1999年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：上越教育大学  

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  • 話しことばのない重度知的障害児の要求行動の形成に関する研究

    村中 智彦, Muranaka Tomohiko, ムラナカ トモヒコ

    上越教育大学障害児教育実践センター紀要   4   11 - 16   1998年3月

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：上越教育大学  

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  • ダウン症児の言語能力に関する一考察--言語表出とその理解の観点から

    建川 博之, 村中 智彦

    愛媛大学教育学部障害児教育研究室研究紀要   ( 18 )   p69 - 78   1994年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：愛媛大学教育学部障害児教育研究室  

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書籍等出版物

  • 新・教職課程演習 第6巻 特別支援教育

    米田, 宏樹, 川合, 紀宗（ 担当： 分担執筆 ,  範囲: Q7 特別支援学級ってなに？ Q25 行動障害ってなに？ Q57 行動障害のある幼児児童生徒に対する支援方法は？）

    協同出版  2022年1月  （ ISBN:9784319003471 ）

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    総ページ数：243p   記述言語：日本語

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  • 知的障害/発達障害/情緒障害の教育支援ミニマムエッセンス : 心理・生理・病理、カリキュラム、指導・支援法 : 特別支援学校・特別支援学級・通級による指導・通常の学級による支援対応版

    渡辺, 貴裕, 橋本, 創一, 尾高, 邦生, 霜田, 浩信, 熊谷, 亮, 今枝, 史雄, 田口, 禎子, 杉岡, 千宏, 細川, かおり, 真鍋, 健, 大伴, 潔（ 担当： 分担執筆 ,  範囲: 28章 知的障害・発達障害・情緒障害児の授業づくりと指導等における工夫と実際2 自立活動：環境の把握および行動上の問題への指導の実際）

    福村出版  2021年5月  （ ISBN:9784571121449 ）

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    総ページ数：228p   記述言語：日本語

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  • 学校心理学ケースレポートハンドブック : 子どもの援助に関わる教師・スクールカウンセラーのために

    学校心理士認定運営機構（ 担当： 分担執筆 ,  範囲: 第4章5 障害のある子どもに関するアセスメント・指導計画の作成や指導・援助）

    風間書房  2021年1月  （ ISBN:9784759923629 ）

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    総ページ数：iv, 160p   記述言語：日本語

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  • 行動分析学事典 = Behavior analysis

    日本行動分析学会（ 担当： 分担執筆 ,  範囲: 選択と好み：498-501, 集団随伴性：514-517）

    丸善出版  2019年4月  （ ISBN:9784621303139 ）

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    総ページ数：xiv, 839p   記述言語：日本語 著書種別：事典・辞書

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  • わかりやすく学べる特別支援教育と障害児の心理・行動特性

    村中 智彦, 河合康, 小宮三彌（ 担当： 分担執筆 ,  範囲: 授業づくり・支援ツール、情緒障害、自閉症スペクトラム障害）

    北樹出版  2018年4月  （ ISBN:4779305616 ）

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    総ページ数：210   担当ページ：62-65, 148-157, 195-206  

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  • 発達障害事典

    村中智彦, 日本LD学会（ 担当： 分担執筆 ,  範囲: 機能と言語行動，チームアプローチ）

    丸善出版  2016年10月  （ ISBN:4621300466 ）

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    総ページ数：640  

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  • キーワードで読む発達障害研究と実践のための医学診断/福祉サービス/特別支援 教育/就労支援－福祉・労働制度・脳科学的アプローチ－

    村中 智彦, 日本発達障害学会, 日本発達障害学, 周年記念事業編集委員会（ 担当： 分担執筆 ,  範囲: 発達障害児のTEACCHプログラム）

    福村出版  2016年1月  （ ISBN:4571420587 ）

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    総ページ数：202   担当ページ：146-147  

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  • 知的障害児の指導における課題遂行の促進

    村中智彦（ 担当： 単著）

    渓水社(広島)  2015年12月  （ ISBN:4863273126 ）

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    総ページ数：188  

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  • 行動問題への積極的な支援 「困った」から「わかる、できる」に変わる授業づくり (特別支援学校&学級で学ぶ!)

    村中 智彦（ 担当： 単著）

    明治図書出版  2015年10月  （ ISBN:4181926141 ）

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    総ページ数：144  

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  • 「学び合い、ともに伸びる」授業づくり (特別支援学校&学級で学ぶ! )

    村中 智彦（ 担当： 単著）

    明治図書出版  2013年9月  （ ISBN:4180977125 ）

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    総ページ数：160  

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  • 特別支援教育における授業づくりのコツーこれならみんな分かって動ける

    藤原義博, 小林真, 阿部美穂子, 村中智彦, 富山大学人間発達科学部附属特別支援学校

    学苑社  2012年2月  （ ISBN:4761407433 ）

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    総ページ数：192  

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  • 発達臨床心理学

    村中 智彦（ 担当： 分担執筆 ,  範囲: 第2章第2節(2)「相談機関における援助」）

    コレール社  2002年12月  （ ISBN:487637306X ）

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    総ページ数：228   担当ページ：84-88  

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  • こころのコミュニケーション : 障害児教育の現場から

    長沢, 泰子（ 担当： 分担執筆 ,  範囲: 第2章「重い障害のある子どもとのコミュニケーション」）

    全国社会福祉協議会  1999年2月  （ ISBN:4793504728 ）

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    総ページ数：239p   記述言語：日本語

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MISC

  • 特集(シンポジウム;発達障害に関わる研究のこれまでの到達点と次の一歩に向けて;自閉症者支援と応用行動分析学の到達点と次の一歩

    霜田浩信, 井澤信三, 村中智彦, 久保田雅貴, 井上雅彦, 渡部匡隆

    発達障害研究   45 ( 1 )   16 - 22   2023年5月

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  • 機能的コミュニケーション訓練FCTにもとづくいじめ行動の予防支援

    村中智彦

    令和2年度上越教育大学いじめ等予防対策支援プロジェクト事業成果報告書   26 - 27   2021年3月

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    担当区分：筆頭著者  

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  • 自閉症スペクトラム障害児へのいじめ行動の予防支援

    村中智彦

    令和元年度上越教育大学いじめ等予防対策支援プロジェクト事業成果報告書   37 - 38   2020年3月

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    担当区分：筆頭著者  

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  • 自閉症スペクトラム障害といじめ行動

    村中 智彦

    平成30年度上越教育大学いじめ等予防対策支援プロジェクト事業成果報告書   35 - 37   2019年3月

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  • 「実践力」が育つ教員養成－上越教育大学からの提言４－（分担執筆）特別支援教育における「21世紀を生き抜くための能力」の「実践力」を育成する教育実践－「知的障害教育課程・指導法」の授業実践を例に－

    村中智彦

    上越教育大学出版会   233 - 237   2018年2月

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  • 「思考力」が育つ教員養成－上越教育大学からの提言３－ （分担執筆）特別支援教育における「21世紀を生き抜くための能力」の「思考力」を育成する教育実践－「知的障害教育臨床実習」の授業実践を例に－

    村中 智彦

    上越教育大学出版会   263 - 267   2018年1月

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  • 「実践力」を育てる－上越教育大学からの提言２－ （分担執筆）特別支援教育における「21世紀を生き抜くための能力」の「実践力」の捉え方)

    河合康, 我妻敏博, 大庭重治, 藤井和子, 笠原芳隆, 村中智彦, 佐藤将朗, 八島猛, 小林優子, 池田吉史

    上越教育大学出版会   365 - 383   2017年12月

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  • 「思考力」を育てる－上越教育大学からの提言１－（分担執筆）特別支援教育における「21世紀を生き抜くための能力」の「思考力」の捉え方

    河合康, 我妻敏博, 大庭重治, 藤井和子, 笠原芳隆, 村中智彦, 佐藤将朗, 八島猛, 小林優子, 池田吉史

    上越教育大学出版会   411 - 431   2017年6月

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  • 地域の情報 十日町小学校との特色ある交流及び共同学習(2)

    大島 貴子, 廣田 稔, 村中 智彦, 齋藤 一雄

    上越教育大学特別支援教育実践研究センター紀要   22   45 - 48   2016年3月

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：上越教育大学特別支援教育実践研究センター  

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  • 地域の情報 特色ある交流及び共同学習 : 併設する十日町小学校との交流

    藤木 美香, 廣田 稔, 村中 智彦

    上越教育大学特別支援教育実践研究センター紀要   21   53 - 55   2015年3月

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：上越教育大学特別支援教育実践研究センター  

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  • コミュニケーション力を授業で育むポイント

    村中 智彦

    特別支援教育の実践情報、明治図書   160   14 - 15   2014年8月

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  • 子どもの多様性を生かし、学び合い、共に育つための工夫

    村中 智彦

    月刊実践障害児教育、学研   494   21 - 24   2014年8月

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  • 応用行動分析が授業づくり,学級づくりに貢献できること(公募企画シンポジウム,講演シンポジウム)

    村中 智彦, 小沼 順子, 平澤 真梨奈, 藤原 洋樹, 道城 裕貴, 井澤 信三, 加藤 哲文

    日本行動分析学会年次大会プログラム・発表論文集   ( 32 )   22 - 22   2014年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：日本行動分析学会  

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  • 連載／自閉症の子どもがわかって動ける授業づくり－こうすればチームティーチングはうまくいく－

    村中 智彦

    特別支援教育の実践情報、明治図書   152   62 - 63   2013年3月

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  • 連載／自閉症の子どもがわかって動ける授業づくり－小集団指導で仲間と関わる－

    村中 智彦

    特別支援教育の実践情報、明治図書   150   62 - 63   2013年1月

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  • P2-26 小集団指導における知的障害児の体操課題の遂行促進 : 補助指導者の役割の観点から(ポスター発表II)

    坂上 俊介, 村中 智彦

    日本行動分析学会年次大会プログラム・発表論文集   ( 31 )   99 - 99   2013年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：日本行動分析学会  

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  • P2-31 知的障害者入所施設における利用者主体の余暇活動の形成 : 仲間同士での選択機会の設定(ポスター発表II)

    齋藤 千晴, 村中 智彦

    日本行動分析学会年次大会プログラム・発表論文集   ( 31 )   104 - 104   2013年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：日本行動分析学会  

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  • 連載／自閉症の子どもがわかって動ける授業づくり－小集団指導の特徴を理解しよう－

    村中 智彦

    特別支援教育の実践情報、明治図書   150   62 - 63   2012年11月

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  • 連載／自閉症の子どもがわかって動ける授業づくり－学習機会の設定から質の向上に向けたアプローチ－

    村中 智彦

    特別支援教育の実践情報、明治図書   149   62 - 63   2012年9月

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  • 連載／自閉症の子どもがわかって動ける授業づくり－課題内容に焦点を当てた個別指導の視点とコツ

    村中 智彦

    特別支援教育の実践情報、明治図書   148   62 - 63   2012年7月

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  • 映像を使った評価・分析－改善の成果をあげるビデオ活用術－

    村中 智彦

    月刊実践障害児教育、学研   470   16 - 19   2012年7月

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  • 連載／自閉症の子どもがわかって動ける授業づくり－自立的に取り組める個別指導の環境設定

    村中 智彦

    特別支援教育の実践情報、明治図書   147   62 - 63   2012年5月

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  • 連載／自閉症の子どもの支援ツールの活用と授業づくり－協同支援ツールのねらいと活用－

    村中 智彦

    自閉症教育の実践研究、明治図書   24   54 - 55   2012年2月

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  • C-5 特別支援学級における知的障害児童の自立的な宿題遂行の促進(1)(ポスター発表)

    宮田 賢吾, 村中 智彦

    日本行動分析学会年次大会プログラム・発表論文集   ( 30 )   57 - 57   2012年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：日本行動分析学会  

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  • D-2 特別支援学級における知的障害児童の自立的な宿題遂行の促進(2) : 授業参加、登校行動への影響(ポスター発表)

    村中 智彦, 宮田 賢吾

    日本行動分析学会年次大会プログラム・発表論文集   ( 30 )   70 - 70   2012年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：日本行動分析学会  

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  • 特集／チームティーチングを科学する－TTを効果的に機能させることで授業は大きく変わる

    村中 智彦

    月刊実践障害児教育、学研   462   2 - 5   2011年11月

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  • 連載／自閉症の子どもの支援ツールの活用と授業づくり－交換記録ツールのねらいと活用－

    村中 智彦

    自閉症教育の実践研究、明治図書   23   54 - 55   2011年11月

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  • 連載／自閉症の子どもに効果的な支援ツールの実際－手がかりツールの活用と授業づくり－

    村中 智彦

    自閉症教育の実践研究、明治図書   54 - 55   2011年8月

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  • 連載／自閉症の子どもの支援ツールの活用と授業づくり－学校・家庭・地域生活への参加を高める支援ツール－

    村中 智彦

    自閉症教育の実践研究、明治図書   21   54 - 55   2011年5月

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  • 提言／子どもが主体的に活動参加する授業づくり

    村中 智彦

    自閉症教育の実践研究、明治図書   20   6 - 7   2011年2月

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  • 特別支援教育における児童生徒が主体的に分かって動けて参加できる授業づくり(4) : 小学部・中学部・高等部を超える授業づくりの根幹的配慮とその成果(自主シンポジウム74,日本特殊教育学会第48回大会シンポジウム報告)

    藤原 義博, 村中 智彦, 立石 有紀, 渡邊 良彦, 内田 眞里, 片平 尚美, 村中 智彦

    特殊教育学研究   48 ( 5 )   490 - 491   2011年1月

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：日本特殊教育学会  

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  • 教材・教具の紹介 知的障害の重い自閉症児の歯磨き行動を促す回数ライトと電動歯ブラシ

    小野 絵里香, 村中 智彦

    上越教育大学特別支援教育実践研究センター紀要   16   39 - 41   2010年3月

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：上越教育大学特別支援教育実践研究センター  

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  • 特別支援教育における児童生徒が主体的に分かって動けて参加できる授業づくり(3)(自主シンポジウム8,日本特殊教育学会第47回大会シンポジウム報告)

    藤原 義博, 村中 智彦, 松浦 隆史, 福元 康弘, 浅川 義丈

    特殊教育学研究   47 ( 5 )   352 - 352   2010年1月

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：日本特殊教育学会  

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  • 特別支援教育における児童生徒が主体的に分かって動けて参加できる授業づくり(2)(自主シンポジウム49,日本特殊教育学会第46回大会シンポジウム報告)

    藤原 義博, 村中 智彦, 今井 由実子, 井上 昌士

    特殊教育学研究   46 ( 5 )   383 - 383   2009年1月

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  • P4-14 自閉症児の学校生活場面での報告言語行動における聞き手への接近行動(ポスター発表4)

    本田 智寛, 村中 智彦

    日本行動分析学会年次大会プログラム・発表論文集   ( 27 )   108 - 108   2009年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：日本行動分析学会  

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  • 授業場面におけるPositive Behavior Support(自主企画シンポジウムIV)

    藤原 義博, 村中 智彦, 平澤 紀子

    日本行動分析学会年次大会プログラム・発表論文集   ( 27 )   31 - 31   2009年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：日本行動分析学会  

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  • P1-19 小集団指導における知的障害児の音楽活動への参加促進 : 補助指導者の位置取りと役割(ポスター発表1)

    米持 早苗, 村中 智彦

    日本行動分析学会年次大会プログラム・発表論文集   ( 27 )   79 - 79   2009年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：日本行動分析学会  

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  • 特別支援教育における児童生徒が主体的に分かって動けて参加できる授業づくり(1)(自主シンポジウム27,日本特殊教育学会第45回大会シンポジウム報告)

    藤原 義博, 村中 智彦, 加藤 雄一, 小沼 順子, 村中 智彦

    特殊教育学研究   45 ( 5 )   325 - 326   2008年1月

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：日本特殊教育学会  

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  • P1-38 知的障害養護学校の劇指導において児童相互のやりとりを促す手だての検討(ポスター発表1)

    村中 智彦, 小沼 順子

    日本行動分析学会年次大会プログラム・発表論文集   ( 25 )   58 - 58   2007年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：日本行動分析学会  

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  • P-46 知的障害児の課題遂行反応に試行間の遅延間隔が及ぼす効果(ポスター発表2,第23回年次大会)

    村中 智彦, 藤原 義博, 伊藤 さと子

    日本行動分析学会年次大会プログラム・発表論文集   ( 23 )   92 - 92   2005年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：日本行動分析学会  

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  • P-14 知的障害児の個別指導における試行提示間隔が課題遂行反応に及ぼす効果(ポスター発表1)

    村中 智彦, 藤原 義博

    日本行動分析学会年次大会プログラム・発表論文集   ( 22 )   66 - 66   2004年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：日本行動分析学会  

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  • ダウン症女児における「算数」「国語」を組み合せた教材と指導の実際

    竹田 沙都美, 村中 智彦, 吉川 和幸

    上越教育大学障害児教育実践センター紀要   8   59 - 61   2002年3月

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：上越教育大学  

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  • 知的障害児における家族と連携したプリント教材と指導の実際

    岩嶋 利恵, 村中 智彦

    上越教育大学障害児教育実践センター紀要   8   63 - 64   2002年3月

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：上越教育大学  

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  • 教材・教具 一知的障害児における家族と連携したプリント教材と指導の実際

    岩嶋 利恵, 村中 智彦

    上越教育大学障害児教育実践センタ-紀要   8   63 - 67   2002年3月

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：上越教育大学学校教育学部附属障害児教育実践センタ-  

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  • 上越青年の休日を楽しむ会「スパゲティ教室」の活動について

    笠原 芳隆, 村中 智彦, 阿部 早苗, 岩嶋 利恵, 宇田川 良行, 忰田 伸一, 加藤 史子, 齋藤 まり子, 竹田 沙都美, 中静 康弘, 町井 敦子, 村木 友香, 吉川 和幸, 吉沢 明子

    上越教育大学障害児教育実践センター紀要   8   55 - 57   2002年3月

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：上越教育大学  

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  • 障害児臨床実習の場における指導者の指導過程の分析 : 臨床的技量の向上に向けて

    吉川 和幸, 村中 智彦, 藤原 義博

    日本行動分析学会年次大会プログラム・発表論文集   ( 20 )   "P - 12"   2002年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：日本行動分析学会  

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  • 「上越青年の休日を楽しむ会 : 本人講座」活動の紹介

    村中 智彦, 笠原 芳隆, 五十嵐 仁, 斉藤 尚彦, 宇田川 良行, 村木 友香, 吉沢 明子

    上越教育大学障害児教育実践センター紀要   7   53 - 55   2001年3月

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：上越教育大学  

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  • 知的障害児における課題の選択が課題従車行動に及ぼす効果 : 課題に対する好みのレベルからの検討

    村中 智彦, 藤原 義博

    日本行動分析学会年次大会プログラム・発表論文集   ( 19 )   126 - 127   2001年

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    記述言語：日本語   出版者・発行元：日本行動分析学会  

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講演・口頭発表等

  • 知的障害の定義と分類について考えるaaidd編;知的障害の定義と分類;版(日本発達障害連盟監修;の翻訳から 招待

    話題提供, 村中智彦

    日本発達障害学会2022研究大会ポストセミナー  2024年2月 

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    会議種別：シンポジウム・ワークショップ パネル（指名）  

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  • 学会企画シンポ・知的障害・自閉症者の強度行動障害への支援の到達点 ー教育・福祉・医療連携の新たな一歩－

    企画, 司会 村中智彦

    日本発達障害学会第58回研究大会  2023年11月 

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    会議種別：シンポジウム・ワークショップ パネル（指名）  

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  • ダウン症児のすごろく活動における行動連鎖中断法－自然な中断による仲間の遂行の促進－

    木村大祐, 村中智彦

    日本発達障害学会第58回研究大会  2023年11月 

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    会議種別：ポスター発表  

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  • チーム支援による重度知的障害を伴うASD生徒の「いってきます」「ただいま」の報告行動の形成

    宮田賢吾, 村中智彦

    日本発達障害学会第58回研究大会  2023年11月 

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    会議種別：ポスター発表  

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  • 交流及び共同学習における特別支援学級児童の学習参加を高める個別支援

    佐藤万春, 村中智彦

    日本発達障害学会第58回研究大会  2023年11月 

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    会議種別：ポスター発表  

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  • 知的障害児のパネルシアターにおける子ども参加型の効果

    廣瀬由季奈, 村中智彦

    日本特殊教育学会61回大会  2023年8月 

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    会議種別：ポスター発表  

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  • 知的障害児童の計数における対象物の配置が正答率と計数方略に及ぼす影響

    木村昭善, 村中智彦

    日本特殊教育学会61回大会  2023年8月 

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    会議種別：ポスター発表  

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  • 重度知的障害児童の好みにもとづく選択行動の生起条件

    由井晶, 村中智彦

    日本特殊教育学会61回大会  2023年8月 

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    会議種別：ポスター発表  

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  • 実行委企画シンポ・話題提供 自閉症者支援と応用行動分析学の到達点と次の一歩

    村中智彦

    日本発達障害学会第57回研究大会  2022年12月 

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  • 小学校特別支援学級児童の物語作文における心的状態語の表出

    川井 拓郎, 村中智彦

    日本行動分析学会第40回大会  2022年9月 

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  • 鍵盤ハーモニカにおける知的障害児童の演奏スキルの形成

    小林 ゆきの, 村中 智彦

    日本特殊教育学会60回大会  2022年9月 

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  • 知的障害児童の家庭でのライフスタイルにもとづく身辺自立スキルの形成

    真玉橋マリア, 村中智彦

    日本特殊教育学会60回大会  2022年9月 

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  • 知的障害児童の自立的な買い物前後のスキル形成

    星 夢月, 村中 智彦

    日本特殊教育学会60回大会  2022年9月 

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  • 知的障害特別支援学校における不登校生徒の登校と学習参加の促進

    藤田磨弥, 村中 智彦

    日本特殊教育学会60回大会  2022年9月 

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  • 小学校特別支援学級児童の物語作文における心的状態語の表出

    川井拓郎, 村中 智彦

    日本特殊教育学会60回大会  2022年9月 

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  • チーム支援による重度知的障害を伴うASD児童の登校場面における歩行促進

    宮田賢吾, 村中智彦

    日本特殊教育学会60回大会  2022年9月 

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  • 自主シンポ企画・話題提供 ローカルエリアの特色やニーズに応じたインクルーシブ教育・障害児支援の挑戦的実践(1) 〜大学附属特別支援教育研究センターの地域・学校・教育委員会との協働〜

    村中智彦

    日本特殊教育学会60回大会  2022年9月 

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  • 自閉症スペクトラム障害児童の家庭における自立的な余暇活動の形成

    下田祝子, 村中 智彦

    日本特殊教育学会60回大会  2022年9月 

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  • 知的障害・ASD児の協同学習における仲間同士の相互交渉と課題従事の促進

    髙橋美月, 村中 智彦

    日本特殊教育学会60回大会  2022年9月 

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  • 自閉症スペクトラム障害児の適切な着席行動を促す自己評価シートの効果

    手塚公志朗, 村中智彦

    日本特殊教育学会60回大会  2022年9月 

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  • 通所施設における知的障害成人の行動障害と課題遂行に及ぼす支援マニュアルの効果（1）― 利用者の行動障害と課題遂行の変容を中心に ―

    久保田雅貴, 村中智彦

    日本特殊教育学会59回大会  2021年9月 

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    記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

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  • 自閉症スペクトラム障害児の聞き手への接近行動を伴う報告言語行動の形成

    𠮷垣内美穂, 村中智彦

    日本特殊教育学会59回大会  2021年9月 

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    記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

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  • 通所施設における知的障害成人の行動障害と課題遂行に及ぼす支援マニュアルの効果（2）― 職員の支援行動の実行を中心に ―

    村中智彦, 久保田雅貴

    日本特殊教育学会59回大会  2021年9月 

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    記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

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  • 知的障害生徒の自己記録行動に及ぼす作業日誌の改良（2）－生徒評価と教師評価、報告行動、作業遂行の評価－

    村中智彦, 渡邊純子

    日本行動分析学会第39回大会  2021年8月 

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    記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

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  • 知的障害生徒の自己記録行動に及ぼす作業日誌の改良（1）― 生起数とプロンプトの評価―

    渡邊純子, 村中智彦

    日本行動分析学会第39回大会  2021年8月 

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    記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

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  • 行動連鎖中断法による知的障害児の要求行動の形成

    木村大祐, 村中智彦

    日本行動分析学会第39回大会  2021年8月 

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    記述言語：日本語   会議種別：口頭発表（一般）  

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  • 個別指導における自閉スペクトラム症児の教示要求行動の形成―課題条件との関連―

    新谷秀明, 村中智彦

    日本特殊教育学会  2020年9月 

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  • 知的障害生徒の自己記録行動に及ぼす作業日誌の改良

    渡邊純子, 村中智彦

    日本特殊教育学会  2020年9月 

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  • 自閉症スペクトラム障害児の援助行動の生起条件の検討（2）― 間接的な援助行動を中心に ―

    村中智彦・久野智宏

    日本特殊教育学会  2019年9月 

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    会議種別：ポスター発表  

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  • 自閉症スペクトラム障害児の援助行動の生起条件の検討（1）― 直接的な援助行動を中心に ―

    久野智宏・村中智彦

    日本特殊教育学会  2019年9月 

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    会議種別：ポスター発表  

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  • 知的障害児のリズムパターン同期におけるテンポの影響

    武田典子・村中智彦

    日本特殊教育学会  2019年9月 

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    会議種別：ポスター発表  

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  • 子どもの発達支援を受けた母親の子育て感情の推移－小学校就学前後の縦断調査より－

    高橋靖子, 村中智彦

    日本発達心理学会第30回大会  2019年3月 

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  • 療育教室に通う母親の公的サポートの知覚による子育て感情－来所経緯と療育・園サポートの視点より－

    高橋靖子, 村中智彦

    日本LD学会  2018年11月 

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  • 知的障害児の器楽におけるリズムパターン同期の促進

    市橋利香, 村中智彦

    日本特殊教育学会  2018年9月 

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  • 集団随伴性における強化随伴単位が自閉症スペクトラム障害児の仲間同士の相互交渉に与える効果（1）― 仲間への自発的な働きかけを中心に ―

    熊南真人, 村中智彦

    日本特殊教育学会  2018年9月 

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  • 自主シンポ・話題提供 ローカルエリアの特色やニーズに応じたインクルーシブ教育・障害児支援の挑戦的実践(1) －大学附属特別支援教育研究センターの地域・学校・教育委員会との協働－

    村中 智彦

    日本特殊教育学会  2018年9月 

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  • 集団随伴性における強化随伴単位が自閉症スペクトラム障害児の仲間同士の相互交渉に与える効果（2）― 仲間への働きかけの反応型と機能、仲間の応答との関連 ―

    村中智彦, 熊南真人

    日本特殊教育学会  2018年9月 

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  • 自閉症児における数概念の指導

    中林直哉, 村中智彦

    日本特殊教育学会  2018年9月 

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  • ASD児童の給食場面における機能的アセスメントに基づく適切な拒否行動の形成

    宮田賢吾, 村中智彦

    日本特殊教育学会  2018年9月 

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  • 自主シンポ企画・司会・話題提供 特別支援教育における集団随伴性の応用可能性

    村中智彦

    日本特殊教育学会  2018年9月 

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  • 集団随伴性における強化随伴単位が自閉症スペクトラム障害児の仲間同士の相互交渉に与える効果（2）― 仲間への働きかけの反応型と機能、仲間の応答との関連 ―

    村中智彦, 熊南真人

    日本行動分析学会  2018年8月 

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  • 集団随伴性における強化随伴単位が自閉症スペクトラム障害児の仲間同士の相互交渉に与える効果（1）― 仲間への自発的な働きかけを中心に ―

    熊南真人, 村中智彦

    日本行動分析学会  2018年8月 

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  • 広汎性発達障害及び知的障害のある子どもの音楽活動におけるリズムパターン同期の促進

    針原慶子, 村中智彦

    日本特殊教育学会  2017年9月 

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  • 自閉症症児の家庭生活スキルの形成と要因

    山本紗也子, 村中智彦

    日本特殊教育学会  2017年9月 

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  • 保育園での学級介入による特別な支援を必要とする幼児の活動参加の促進

    宮内絢香, 村中智彦

    日本特殊教育学会  2017年9月 

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  • 小学校移行期における母親の育児態度に育児感情と共感性が及ぼす影響―療育教室に通う年長児の母親を対象に―

    高橋靖子, 村中智彦, 木野和代

    日本LD学会大会(Web)  2017年 

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    記述言語：日本語  

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  • PDD・知的障害児の集団随伴性による仲間への働きかけ(1)―反応型の観点から―

    熊南真人, 村中智彦

    日本行動分析学会年次大会発表論文集  2017年 

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    記述言語：日本語  

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  • PDD・知的障害児の集団随伴性による仲間への働きかけ(2)―機能の観点から―

    村中智彦, 熊南真人

    日本行動分析学会年次大会発表論文集  2017年 

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    記述言語：日本語  

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  • 自主シンポ指定討論「共生社会の実現を目指す地域からの発信－学校教育と地域社会が目指すものー」

    村中 智彦

    日本特殊教育学会第54回大会  2016年9月 

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    記述言語：日本語   会議種別：シンポジウム・ワークショップ パネル（公募）  

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  • 準備委員会企画シンポ企画・話題提供「自閉症スペクトラム児のコミュニケーション支援ー集団学習において仲間と関わり合い，ともに育つために－」

    村中 智彦

    日本特殊教育学会第54回大会  2016年9月 

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    記述言語：日本語   会議種別：シンポジウム・ワークショップ パネル（指名）  

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  • 知的障害児の地域店舗での買い物スキルの形成(1)：標的行動の選定の観点と手順の妥当性

    横山 英美, 村中 智彦

    日本特殊教育学会第54回大会  2016年9月 

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    記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

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  • 知的障害児の地域店舗での買い物スキルの形成(2)：標的行動の生起とその要因

    村中 智彦, 横山英美

    日本特殊教育学会第54回大会  2016年9月 

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    記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

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  • 広汎性発達障害児の学校場面における自発的なコミュニケーション行動の形成

    長澤大器, 村中 智彦

    日本特殊教育学会第54回大会  2016年9月 

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    記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

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  • 広汎性発達障害児の作業課題における手順表が注視行動に及ぼす効果

    海原亮太, 村中 智彦

    日本特殊教育学会第54回大会  2016年9月 

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    記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

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  • 特別支援学校と小学校の交流及び共同学習(2)

    斉藤一雄, 村中 智彦

    日本特殊教育学会第54回大会  2016年9月 

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    記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

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  • 学級介入が特別な支援を要する児童のめあての遂行と教師の支援行動に及ぼす効果

    國田早希, 村中 智彦

    日本特殊教育学会第54回大会  2016年9月 

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    記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

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  • 小集団指導における広汎性発達障害児のやりとり行動の促進

    手塚公志朗, 村中 智彦

    日本特殊教育学会第54回大会  2016年9月 

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    記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

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  • 広汎性発達障害児の小集団指導におけるやりとりの促進(1)－仲間の働きかけの指導－

    手塚公志朗, 村中智彦

    日本行動分析学会第34回年次大会  2016年9月 

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    記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

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  • 広汎性発達障害児の小集団指導におけるやりとりの促進(1)－集団随伴性に基づく仲間の働きかけの指導－

    村中智彦, 手塚公志朗

    日本行動分析学会第34回年次大会  2016年9月 

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    記述言語：日本語   会議種別：ポスター発表  

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  • 小集団指導における集団随伴性がPDD児の相互交渉に及ぼす効果(2)―仲間への応答行動の分析―

    村中智彦, 坂本のぞみ

    日本特殊教育学会第53回大会  2015年9月 

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  • 小集団指導における集団随伴性がPDD児の相互交渉に及ぼす効果(1) ―仲間への働きかけの分析―

    坂本のぞみ, 村中智彦

    日本特殊教育学会第53回大会  2015年9月 

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  • 自主シンポ話題提供「インクルーシブ教育に向けた発達障害幼児の早期療育事業の役割」

    村中 智彦

    日本特殊教育学会第53回大会  2015年9月 

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  • 最新研究レクチャー「特別支援教育の授業づくり」 招待

    村中 智彦

    日本発達障害学会第50回研究大会  2015年7月 

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  • 知的障害者の他害行動に対する機能的アセスメントの実際

    村中智彦

    日本LD学会大会発表論文集(CD-ROM)  2014年11月 

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    記述言語：日本語  

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  • 知的障害児の鍵盤ハーモニカの演奏行動の促進

    塩野谷彩, 村中智彦

    日本特殊教育学会52回大会  2014年9月 

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    会議種別：口頭発表（基調）  

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  • 発達障害児の小集団指導におけるめあての設定と評価方法

    荒川隆之, 村中智彦

    日本特殊教育学会52回大会  2014年9月 

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    会議種別：ポスター発表  

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  • 知的障害児の小集団指導における子ども同士のやりとり行動の促進(2)－予告指示・動作モデル提示・iPad使用の効果－

    村中智彦, 平澤真梨奈

    日本特殊教育学会52回大会  2014年9月 

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    会議種別：ポスター発表  

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  • 知的障害児の小集団指導における子ども同士のやりとり行動の促進(1)－やりとり機会の設定を中心に－

    平澤真梨奈, 村中智彦

    日本特殊教育学会52回大会  2014年9月 

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    会議種別：ポスター発表  

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  • 広汎性発達障害児の家庭生活スキルの形成

    太田有紀, 村中智彦

    日本特殊教育学会52回大会  2014年9月 

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    会議種別：ポスター発表  

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  • 応用行動分析が授業づくり,学級づくりに貢献できること(公募企画シンポジウム,講演シンポジウム)

    村中 智彦, 小沼 順子, 平澤 真梨奈, 藤原 洋樹, 道城 裕貴, 井澤 信三, 加藤 哲文

    日本行動分析学会年次大会プログラム・発表論文集  2014年6月 

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    記述言語：日本語  

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  • 知的障害者入所施設における利用者主体のカラオケ活動の形成－仲間同士での選択機会の設定－

    斉藤千晴, 村中智彦

    日本特殊教育学会51回大会  2013年8月 

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  • 小集団指導における知的障害児の運動課題の遂行の促進－補助指導者の役割の観点から－

    坂上俊介, 村中智彦

    日本特殊教育学会51回大会  2013年8月 

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  • P2-26 小集団指導における知的障害児の体操課題の遂行促進 : 補助指導者の役割の観点から(ポスター発表II)

    坂上 俊介, 村中 智彦

    日本行動分析学会年次大会プログラム・発表論文集  2013年7月 

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    記述言語：日本語  

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  • P2-31 知的障害者入所施設における利用者主体の余暇活動の形成 : 仲間同士での選択機会の設定(ポスター発表II)

    齋藤 千晴, 村中 智彦

    日本行動分析学会年次大会プログラム・発表論文集  2013年7月 

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    記述言語：日本語  

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  • 特別支援教育支援員の活用と評価に関する全国調査(2)~教員による支援員評価に関する要因の分析~

    高橋靖子, 村中智彦, 道城裕貴, 加藤哲文

    日本LD学会大会発表論文集  2012年9月 

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    記述言語：日本語  

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  • 特別支援教育支援員の活用と評価に関する全国調査(1)~業務内容,職務満足感と関連要因~

    村中智彦, 高橋靖子, 道城裕貴, 加藤哲文

    日本LD学会大会発表論文集  2012年9月 

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    記述言語：日本語  

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  • C-5 特別支援学級における知的障害児童の自立的な宿題遂行の促進(1)(ポスター発表)

    宮田 賢吾, 村中 智彦

    日本行動分析学会年次大会プログラム・発表論文集  2012年8月 

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    記述言語：日本語  

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  • D-2 特別支援学級における知的障害児童の自立的な宿題遂行の促進(2) : 授業参加、登校行動への影響(ポスター発表)

    村中 智彦, 宮田 賢吾

    日本行動分析学会年次大会プログラム・発表論文集  2012年8月 

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    記述言語：日本語  

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  • 特別支援教育における児童生徒が主体的に分かって動けて参加できる授業づくり(4) : 小学部・中学部・高等部を超える授業づくりの根幹的配慮とその成果(自主シンポジウム74,日本特殊教育学会第48回大会シンポジウム報告)

    藤原 義博, 村中 智彦, 立石 有紀, 渡邊 良彦, 内田 眞里, 片平 尚美, 村中 智彦

    特殊教育学研究  2011年1月 

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    記述言語：日本語  

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  • 特別支援教育における児童生徒が主体的に分かって動けて参加できる授業づくり(3)(自主シンポジウム8,日本特殊教育学会第47回大会シンポジウム報告)

    藤原 義博, 村中 智彦, 松浦 隆史, 福元 康弘, 浅川 義丈

    特殊教育学研究  2010年1月 

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    記述言語：日本語  

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  • P4-14 自閉症児の学校生活場面での報告言語行動における聞き手への接近行動(ポスター発表4)

    本田 智寛, 村中 智彦

    日本行動分析学会年次大会プログラム・発表論文集  2009年6月 

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    記述言語：日本語  

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  • 授業場面におけるPositive Behavior Support(自主企画シンポジウムIV)

    藤原 義博, 村中 智彦, 平澤 紀子

    日本行動分析学会年次大会プログラム・発表論文集  2009年6月 

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    記述言語：日本語  

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  • P1-19 小集団指導における知的障害児の音楽活動への参加促進 : 補助指導者の位置取りと役割(ポスター発表1)

    米持 早苗, 村中 智彦

    日本行動分析学会年次大会プログラム・発表論文集  2009年6月 

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    記述言語：日本語  

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  • 特別支援教育における児童生徒が主体的に分かって動けて参加できる授業づくり(2)(自主シンポジウム49,日本特殊教育学会第46回大会シンポジウム報告)

    藤原 義博, 村中 智彦, 今井 由実子, 井上 昌士

    特殊教育学研究  2009年1月 

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    記述言語：日本語  

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  • 特別支援教育における児童生徒が主体的に分かって動けて参加できる授業づくり(1)(自主シンポジウム27,日本特殊教育学会第45回大会シンポジウム報告)

    藤原 義博, 村中 智彦, 加藤 雄一, 小沼 順子, 村中 智彦

    特殊教育学研究  2008年1月 

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    記述言語：日本語  

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  • P1-38 知的障害養護学校の劇指導において児童相互のやりとりを促す手だての検討(ポスター発表1)

    村中 智彦, 小沼 順子

    日本行動分析学会年次大会プログラム・発表論文集  2007年7月 

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    記述言語：日本語  

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  • P-46 知的障害児の課題遂行反応に試行間の遅延間隔が及ぼす効果(ポスター発表2,第23回年次大会)

    村中 智彦, 藤原 義博, 伊藤 さと子

    日本行動分析学会年次大会プログラム・発表論文集  2005年7月 

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    記述言語：日本語  

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  • P-14 知的障害児の個別指導における試行提示間隔が課題遂行反応に及ぼす効果(ポスター発表1)

    村中 智彦, 藤原 義博

    日本行動分析学会年次大会プログラム・発表論文集  2004年7月 

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    記述言語：日本語  

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  • 障害児臨床実習の場における指導者の指導過程の分析 : 臨床的技量の向上に向けて

    吉川 和幸, 村中 智彦, 藤原 義博

    日本行動分析学会年次大会プログラム・発表論文集  2002年6月 

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    記述言語：日本語  

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  • 知的障害児における課題の選択が課題従車行動に及ぼす効果 : 課題に対する好みのレベルからの検討

    村中 智彦, 藤原 義博

    日本行動分析学会年次大会プログラム・発表論文集  2001年8月 

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    記述言語：日本語  

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共同研究・競争的資金等の研究

  • 知的障害・ASD児の授業づくりにおけるチームティーチング

    2019年4月 - 2022年3月

    制度名：科学研究費補助金（基盤研究（C））

    提供機関：文部科学省

    村中 智彦

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    担当区分：研究代表者  資金種別：競争的資金

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  • 知的障害特別支援学校・支援学級における協同学習の支援と効果

    研究課題/領域番号：15K04549

    2015年 - 2017年

    制度名：科学研究費補助金(基盤研究(C))

    研究種目：基盤研究(C)

    提供機関：文部科学省

    村中 智彦

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    担当区分：研究代表者  資金種別：競争的資金

    配分額：2600000円 （ 直接経費：2000000円 、 間接経費：600000円 ）

    大学の指導室において、特別支援学校の指導場面を想定した小集団指導を実施し、子ども同士の相互交渉の力を高め、仲間同士でともに学びあう協同学習を成立させるための手続きを検討した。研究成果として、協同学習の基盤となる子ども同士の相互交渉を高めるために、iPadを併用すること、働きかけ方を指導すること、仲間と一緒にご褒美が得られる集団随伴性を活動に導入することの有効性が明らかになった。

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  • 特別な支援を要する児童生徒の行動問題への機能的アセスメント・アプローチの活用

    研究課題/領域番号：26381314

    2014年 - 2016年

    制度名：科学研究費補助金(基盤研究(C))

    研究種目：基盤研究(C)

    提供機関：文部科学省

    加藤 哲文

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    資金種別：競争的資金

    配分額：4680000円 （ 直接経費：3600000円 、 間接経費：1080000円 ）

    研究分担

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  • 発達障害を持つ子どもの母親の就学期における感情プロセスの理解とその支援

    研究課題/領域番号：26380922

    2014年 - 2016年

    制度名：科学研究費補助金(基盤研究(C))

    研究種目：基盤研究(C)

    提供機関：文部科学省

    高橋 靖子

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    資金種別：競争的資金

    配分額：3250000円 （ 直接経費：2500000円 、 間接経費：750000円 ）

    研究分担

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  • 知的障害児の小集団指導におけるチームティーチング：指導者の位置取りの観点から

    研究課題/領域番号：24531238

    2012年 - 2014年

    制度名：科学研究費補助金(基盤研究(C))

    研究種目：基盤研究(C)

    提供機関：文部科学省

    村中 智彦

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    担当区分：研究代表者  資金種別：競争的資金

    配分額：2990000円 （ 直接経費：2300000円 、 間接経費：690000円 ）

    本研究の目的は、知的障害児や自閉症児の小集団指導において、対象児個々の課題遂行を促進する効果的なチームティーチング（以下、TT）の手続きの検討である。３カ年に渡り、小集団指導のTTにおいて、主指導者と補助指導者の役割分担に関連する「指導者の位置取り」や「指導者間のコミュニケーション」に着目し、それらの相違が指導者の支援行動や対象児個々の課題遂行や逸脱行動に及ぼす効果を検討する。１年目の２４年度では、特別支援学校（知的障害）を対象にTTに関わる生態学的調査を実施する予定であったが、大学研究センターにおいて、特別支援学校小学部「体育科」の授業をシミュレートした小集団指導を実施し、補助指導者（以下、ST）の位置取りや役割を実験的に操作し、対象児の課題遂行や逸脱行動に及ぼす影響を検討した。研究計画を一部変更したのは、研究目的の達成には臨床的研究が有効であること、対象児や家族の同意や協力が得られ指導体制が整備できたからであった。対象児は、小学校特別支援学級１、２学年の知的障害児や自閉症児５名。プレールームにおいて、X年５月から11月までの約７か月間、週1回、約40分間の運動課題を実施した。１回の指導を１セッションとし、計19セッションを行った。主指導者１名とST２名の指導体制によって「体操」「リズム運動」「サーキット運動」の３つの運動課題を実施し、STの位置取りや役割を実験的に操作して対象児の運動課題の遂行（正反応率や遂行率）に及ぼす影響を調べた。その結果、体操課題ではSTが対象児の前方に位置取ることで、遂行レベルの低い対象児の正反応率や遂行率が増加した。リズム運動とサーキット運動では、遂行レベルの低い対象児への個別支援が正反応率や遂行率を高めた。これらの結果は、小集団指導において、STの動作モデルや個別支援の役割が有効であることを示唆している。

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  • 特別支援教育支援員を活用した通常学級支援プログラムの開発

    研究課題/領域番号：21531015

    2009年 - 2011年

    制度名：科学研究費補助金(基盤研究(C))

    研究種目：基盤研究(C)

    提供機関：文部科学省

    加藤 哲文, 村中 智彦, 道城 裕貴, 高橋 靖子

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    担当区分：連携研究者  資金種別：競争的資金

    配分額：4160000円 （ 直接経費：3200000円 、 間接経費：960000円 ）

    通常学級における特別支援教育支援員の配置状況や業務内容、支援員と教員との連携状況や活用効果の実態を明らかにした。研究1では全国市町村教育委員会担当者を対象に、研究2では全国29市町村の小中学校に所属している支援員と連携している教員を対象に、郵送による質問紙調査を行った。自治体の89. 3%で支援員が配置されていること、支援員の業務内容として児童生徒への学習支援・補助が90. 5%と高かったことが明らかとなった。

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  • 知的障害養護学校の小集団指導における効果的なチームティーチングの検討

    研究課題/領域番号：19730557

    2007年 - 2008年

    制度名：科学研究費補助金(若手研究(B))

    研究種目：若手研究(B)

    提供機関：文部科学省

    村中 智彦

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    担当区分：研究代表者  資金種別：競争的資金

    配分額：1930000円 （ 直接経費：1600000円 、 間接経費：330000円 ）

    知的障害養護学校の小集団指導において、児童生徒の主体的な活動参加を促すチームティーチングの指導法について検討した。2007年度では、大学附属研究施設において、知的障害や自閉症を示す年長幼児を対象に、知的障害養護学校小学部「朝の会」をシミュレートした「始めの会」を設定し、チームティーチングによる小集団指導の在り方に関わる基礎的資料を得た。2008年度では、研究目的に対して、大学附属研究施設において、知的障害養護学校小学部「音楽」「体育」のシミュレート指導での検討、さらに実際の知的障害特別支援学校高等部「作業学習」での検討を行った。

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  • 一斉・小集団指導における知的障害児の課題遂行行動を高める指導方法の実践研究

    研究課題/領域番号：16730433

    2004年 - 2005年

    制度名：科学研究費補助金(若手研究(B))

    研究種目：若手研究(B)

    提供機関：文部科学省

    村中 智彦

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    担当区分：研究代表者  資金種別：競争的資金

    配分額：1400000円 （ 直接経費：1400000円 ）

    16年度は、知的障害児の一斉・小集団指導において、対象児の主体的な課題遂行を高める指導手続きや条件について、物理的環境の整備と対象児の課題遂行機会の増加に焦点を当て検討を行った。その結果、対象児が理解し易く動き易い指導者や対象児の位置、机や椅子の配置、課題遂行の手がかり(教材)といった物理的環境の整備が、対象児の課題遂行行動を高め逸脱行動の生起を低減させること、係・役割活動を設定することで対象児の課題遂行機会が増加することが明らかになった。しかし、対象児同士がやりとり(相互交渉)を行う係・役割活動では、彼らの知的障害に伴うコミュニケーションスキルの微弱さから、課題が残された。そこで、17年度では、一斉・小集団指導における係・役割活動の設定において、対象児同士のやりとり行動を高める指導手続きや条件を明らかにすることを目的とした。研究代表者と知的障害養護学校教諭が協同し、実際の授業改善を通じた実践研究を行った。期間は平成17年4月末から18年2月末であった。その間、研究代表者は定期的に授業観察を行い、授業改善のプロセスに積極的に関与し、実践の分析と改善に向けた提案を行った。学校教諭は授業計画の立案、実践を担当した。対象学級及び児童は、小学部4学年に在籍する男児4名、女児1名で、知的障害や自閉症の診断を受けていた。対象授業は、教育課程上「日常生活の指導」に位置づけられ年間を通して実施される「朝の会」で、指導者は担任教諭2名であった。定点観察の手法を用い、指導場面を1週間毎にビデオ録画し(計37セッション)分析対象とした。それをもとに、指導者が実際に行った手だてと児童の課題遂行行動の生起・非生起を記録した。その結果、係・役割活動において、児童同士がやりとり行動を高める指導手続きとして、児童が理解しやすく動線に配慮した物理的環境の整備を行った上で授業の大きな流れをつくること、児童個々のやりとり行動が確実に生起するようになったら、指導者の起点(着席位置)を児童から遠ざけ、指導者が言語・動作教示を遅延すること、視覚的な教材や物(絵や文字カード、指し棒など)の活用が効果的であることが示唆された。

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  • 知的障害児の家庭及び学校生活場面における選択機会の調査研究

    研究課題/領域番号：14710180

    2002年 - 2003年

    制度名：科学研究費補助金(若手研究(B))

    研究種目：若手研究(B)

    提供機関：文部科学省

    村中 智彦

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    担当区分：研究代表者  資金種別：競争的資金

    配分額：1300000円 （ 直接経費：1300000円 ）

    平成15年度は、平成14年度の研究結果を踏まえて、知的障害者の家庭における自己決定及び選択機会の実態に影響する子どもの要求言語レベルを高める要因を明らかにすること、生涯支援の観点から知的障害者の生活年齢と家庭における自己決定及び選択機会の実態との関連を明らかにすることを目的とした。新潟県J地域に居住する就学前から学校卒業後までの在宅知的障害者の養育者400名と就学前から小学校高学年までの健常児200名を対象に、縁故法による質問紙調査を実施した。知的障害者については関連する親の会や福祉施設を通じて、健常児については地域の子ども会を通じて、養育者に質問紙への回答を依頼した。調査内容は、日常の家庭におけるさまざまな自己決定及び選択機会の実態、子どもの要求言語レベルと生活年齢、子どもの要求言語レベルに関連する好みや活動レパートリーであった。分散分析と重回帰分析を主にしたデータの分析を行った結果、知的障害者においても、健常児においても、子どもの好みが明確で、活動参加のレパートリーが多い場面や機会で、自己決定及び選択機会が増加する傾向にあること、知的障害者においては子どもの生活年齢の高低と家庭における自己決定及び選択機会の実態との関連は明確に認められないこと、一方で、食事などの特定の場面や機会では、子どもの要求言語レベルは低くても生活年齢の増加に応じて、自己決定及び選択機会が増加する傾向にあることが明らかになった。

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  • Study on choice-making of person with mental handicapped

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    資金種別：競争的資金

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担当経験のある授業科目（researchmap）

  • 特別支援教育概論

    2021年2月
    -
    現在
    機関名：金沢工業大学

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  • 特別支援教育専門演習Ｂ

    機関名：上越教育大学

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  • 特別支援教育観察

    機関名：上越教育大学

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  • 発達障害教育総論

    機関名：上越教育大学

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  • 特別支援教育基礎演習

    機関名：上越教育大学

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  • 特別支援教育参加

    機関名：上越教育大学

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  • 特別支援教育基礎

    機関名：上越教育大学

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  • 障害児保育

    機関名：上越教育大学

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  • 情緒障害教育総論

    機関名：上越教育大学

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  • 知的障害児教育課程・指導法

    機関名：上越教育大学

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  • 特別支援教育研究法

    機関名：上越教育大学

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  • 特別な教育的ニーズのある子の支援

    機関名：上越教育大学

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  • 課題研究スタディーズ

    機関名：上越教育大学

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  • 実践場面分析演習「教職キャリア」

    機関名：上越教育大学

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  • 教職キャリア研究セミナーⅠ

    機関名：上越教育大学

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  • 学習環境支援論

    機関名：上越教育大学

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  • 課題研究フィールドワークⅠ（学校）

    機関名：上越教育大学

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  • 教職キャリア研究セミナーⅡ

    機関名：上越教育大学

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  • 教職キャリア実地研究Ｂ（キャリア探求）

    機関名：上越教育大学

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  • 教職キャリア実地研究Ａ（地域探求）

    機関名：上越教育大学

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  • 課題研究フィールドワークⅠ（学校外）

    機関名：上越教育大学

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  • 課題研究フィールドワークⅡ（学校）

    機関名：上越教育大学

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  • 特別な教育的ニーズのある児童生徒の理解

    機関名：上越教育大学

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  • 課題研究フィールドワークⅡ（学校外）

    機関名：上越教育大学

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  • 課題研究フィールドワーク（知的障害教育臨床実習）

    機関名：上越教育大学

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  • 特別支援教育実践学研究セミナーⅠ・Ⅱ

    機関名：上越教育大学

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  • 特別支援教育観察・参加

    機関名：上越教育大学

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  • 知的障害教育臨床実習

    機関名：上越教育大学

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  • 障害児心理検査法

    機関名：上越教育大学

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  • 特別支援教育特論A

    機関名：上越教育大学

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  • 知的障害応用教育臨床実習

    機関名：上越教育大学

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  • 障害者・障害児心理学

    機関名：上越教育大学

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  • 障害児発達支援心理学６（障害児の発達・行動支援研究）

    機関名：兵庫教育大学

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  • 発達支援教育実践研究リフレクションⅠ（特別支援教育）

    機関名：上越教育大学

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  • 特別な教育的ニーズのある子どもに対する指導の理論と実践Ａ－特別支援学校及び特別支援学級を中心に－

    機関名：上越教育大学

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  • 特別支援教育研究法演習

    機関名：上越教育大学

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  • 知的・肢体・病弱教育総論

    機関名：上越教育大学

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  • 発達支援教育実践研究プレゼンテーションⅠ（特別支援教育）

    機関名：-

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  • 発達支援教育実践研究リフレクションⅡ（特別支援教育）

    機関名：上越教育大学

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  • 発達障害・情緒障害教育総論

    機関名：上越教育大学

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  • 発達支援教育実践研究プレゼンテーションⅡ（特別支援教育）

    機関名：上越教育大学

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  • 学校支援フィールドワークⅠ（知的障害教育臨床実習）（現職）

    機関名：上越教育大学

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  • 学校支援フィールドワークⅠ（知的障害教育臨床実習）（ストレート）

    機関名：上越教育大学

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  • 学校支援フィールドワークⅡ（知的障害応用教育臨床実習）（現職）

    機関名：上越教育大学

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  • 学校支援フィールドワークⅡ（知的障害応用教育臨床実習）（ストレート）

    機関名：上越教育大学

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  • 特別支援教育研究法論演習

    機関名：上越教育大学

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  • 特別支援教育研究法論

    機関名：上越教育大学

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  • 学校支援フィールドワークⅠ（特別な教育的ニーズのある子どもの応用教育臨床実習）（現職）

    機関名：上越教育大学

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  • 学校支援フィールドワークⅠ（特別な教育的ニーズのある子どもの応用教育臨床実習）（ストレート）

    機関名：上越教育大学

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  • 学校支援フィールドワークⅡ（特別な教育的ニーズのある子どもの応用教育臨床実習）（現職）

    機関名：上越教育大学

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  • 学校支援フィールドワークⅡ（特別な教育的ニーズのある子どもの応用教育臨床実習）（ストレート）

    機関名：上越教育大学

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  • 特別支援教育の理論と実践

    機関名：上越教育大学

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  • 知的障害のある子どもの発達支援基礎演習

    機関名：上越教育大学

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  • 実践場面分析演習「特別支援教育」

    機関名：上越教育大学

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  • 学校教育と共生社会

    機関名：上越教育大学

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  • 人間教育学セミナー（教職の意義）

    機関名：上越教育大学

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  • 特別支援教育概論

    機関名：上越教育大学

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  • 教職実践演習（幼・小・中・高）

    機関名：上越教育大学

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  • 知的障害教育課程・指導法（授業論）

    機関名：上越教育大学

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  • 課題研究スタディーズ（特別支援教育）

    機関名：上越教育大学

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  • 自閉症スペクトラム障害・情緒障害教育総論

    機関名：上越教育大学

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  • 特別支援教育専門演習Ａ

    機関名：上越教育大学

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  • 事例研究法･授業研究法特論

    機関名：上越教育大学

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社会貢献活動

  • 長岡市高等総合支援学校研修会講師

    役割：講師

    2023年11月

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  • 妙高市小中特別支援学校合同研修会講師

    役割：講師

    2023年11月

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  • 青森県教育センター研修会講師

    役割：講師

    2023年10月

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  • 富山県中学校教育研究会講師

    役割：講師

    2023年10月

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  • 小千谷特別支援学校研究会講師 8.28/11.14

    役割：講師

    2023年8月 - 2023年11月

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  • 飛騨吉城特別支援学校研修会講師

    役割：講師

    2023年8月

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  • 高田特別支援学校研修会講師

    役割：講師

    2023年8月

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  • 富山市教育センター研修会講師

    役割：講師

    2023年7月

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  • 岐阜県海津特別支援学校研修会講師

    役割：講師

    2023年7月

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  • 東京都羽村特別支援学校研修会講師 7.20/9.26/10.27/1.26

    役割：講師

    2023年7月 - 2024年1月

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  • 十日町ふれあいの丘支援学校研修講師 7.5 11.24

    役割：講師

    2023年7月 - 2023年11月

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  • 氷見市朝日丘小学校研修講師 6.22 9.21

    役割：講師

    2023年6月 - 2023年9月

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  • 新潟県はまなす特別支援学校研修 6.6/8.22/12.12

    役割：講師

    2023年6月 - 2023年12月

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  • 放課後等デイサービス「また明日」研修会講師 5.11/7.8/8./9.5/10.7/12.2/2.17/3.16

    役割：講師

    2023年5月 - 2024年3月

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  • 東京都羽村特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2023年2月

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  • 放課後等デイサービス「また明日」講演会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2023年2月

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  • 新潟県はまなす特別支援学校研修

    役割：講師,　助言･指導

    2022年12月

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  • 学校心理士SV研修

    役割：講師

    2022年12月

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  • 放課後等デイサービス「また明日」講演会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2022年12月

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  • 兵庫県いなみ野特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2022年11月

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  • 長岡市高等総合支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2022年11月

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  • 小千谷特別支援学校研究会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2022年11月

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  • 富山県小学校教育研究会

    役割：講師,　助言･指導

    2022年11月

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  • 十日町ふれあいの丘支援学校研修

    役割：講師,　助言･指導

    2022年10月

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  • 富山県中学校教育研究会

    役割：講師,　助言･指導

    2022年10月

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  • 東京都羽村特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2022年10月

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  • 東京都羽村特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2022年9月

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  • 氷見市朝日丘小学校研修

    役割：講師,　助言･指導

    2022年9月

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  • 放課後等デイサービス「また明日」講演会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2022年9月

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  • 妙高市小中特別支援学校合同研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2022年9月

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  • 飛騨吉城特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2022年8月

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  • 新潟県はまなす特別支援学校研修

    役割：講師,　助言･指導

    2022年8月

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  • 高田高校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2022年8月

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  • 新潟県認定講習講師

    役割：講師,　助言･指導

    2022年8月

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  • 富山市教育センター研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2022年8月

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  • 新発田竹俣特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2022年8月

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  • 津南中学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2022年7月

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  • 東京都羽村特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2022年7月

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  • 兵庫県いなみ野特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2022年7月

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  • 東京都羽村特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2022年6月

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  • 新潟県はまなす特別支援学校研修

    役割：講師,　助言･指導

    2022年6月

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  • 十日町ふれあいの丘支援学校研修

    役割：講師,　助言･指導

    2022年6月

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  • 青森県教育センター研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2022年6月

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  • 小千谷特別支援学校研究会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2022年6月

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  • 上越総合病院 倫理委員

    役割：運営参加・支援

    2022年4月 - 現在

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  • 岩手県矢巾中学校研修

    役割：講師,　助言･指導

    2022年2月

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  • 氷見市朝日丘小学校研修

    役割：講師,　助言･指導

    2022年2月

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  • 東京都羽村特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2022年1月

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  • NPO法人チャイボラ研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2021年12月

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  • 十日町ふれあいの丘支援学校研修

    役割：講師,　助言･指導

    2021年11月

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  • 国立特別支援教育総合研究所専門研修講師（横須賀）

    役割：講師,　助言･指導

    2021年10月

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  • 兵庫県いなみ野特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2021年10月

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  • 東京都羽村特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2021年10月

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  • 東京都羽村特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2021年9月

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  • 妙高市小中特別支援学校合同研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2021年9月

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  • 燕市教育委員会研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2021年8月 - 2021年12月

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  • 飛騨吉城特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2021年8月

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  • 富山市教育センター研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2021年8月

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  • 四日市市西日野にじ学園研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2021年8月

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  • 新潟県認定講習講師

    役割：講師

    2021年8月

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  • 津南中学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2021年7月

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  • 東京都羽村特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2021年7月

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  • 新発田竹俣特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2021年7月

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  • 兵庫県いなみ野特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2021年6月

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  • 新潟県はまなす特別支援学校研修

    役割：講師,　助言･指導

    2021年6月 - 2022年1月

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  • 6／16 青森県教育センター研修会講師

    役割：講師

    2021年6月

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  • 東京都羽村特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2021年6月

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  • 上越市障害支援区分等審査会会長

    2021年4月 - 現在

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  • 岩手県矢巾中学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2021年2月

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  • 氷見市朝日丘小学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2021年2月

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  • 東京都羽村特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2021年1月

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  • 学校心理士研修会

    役割：講師

    2020年12月

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  • 新潟県はまなす特別支援学校研修会

    役割：講師,　助言･指導

    2020年10月 - 2021年1月

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    2020年10月5日 12月22日 2021年2月15日

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  • 妙高市小中特別支援学校合同研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2020年9月

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  • 兵庫県いなみ野特別支援学校研修会

    役割：講師,　助言･指導

    2020年8月

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  • 青森県教育センター研修会講師

    役割：講師

    2020年8月

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  • 東京都羽村特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2020年6月 - 2021年1月

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    2020年6月11日,6月25日,7月27日,9月25日,1月27日

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  • ほっと妙高ワークセンター研修会

    役割：講師,　助言･指導

    2020年2月

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  • 五泉特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2020年1月

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  • はまなす特別支援学校研修会講師

    役割：助言･指導

    2019年12月

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  • 十日町ふれあいの丘支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2019年11月

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  • 見附特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2019年11月

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  • 柏崎市療育研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2019年11月

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  • 東海地区特別支援学校知的障害教育研究大会（岐阜）講演会講師

    役割：講師

    2019年11月

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  • 上越教育大学専門性向上事業・認定講習講師

    役割：講師

    2019年10月

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  • 東京都羽村特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2019年10月 - 2019年12月

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  • 富山県砺波特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2019年10月

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  • 放課後等デイサービス「また明日」講演会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2019年9月

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  • 上越市総合型地域スポーツクラブ研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2019年9月

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  • 愛知県特別支援教育実践研修会（豊田市）講師

    役割：講師,　助言･指導

    2019年8月

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  • 岐阜県中濃特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2019年8月

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  • 富山県認定講習講師

    役割：講師

    2019年8月

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  • 上越教育大学免許更新講習

    役割：講師

    2019年8月

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  • 上越市南本町小学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2019年8月

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  • 富山市教育センター研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2019年8月

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  • 新潟県認定講習講師

    役割：講師

    2019年8月

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  • 北茨城特別支援学校研修会講師

    役割：講師

    2019年7月

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  • 上越市立教育センターカウンセリング研修会講師

    役割：講師

    2019年7月

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  • 東京都立羽村特別支援学校研修会講師

    役割：講師

    2019年7月

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  • 十日町市立ふれあいの丘特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2019年6月

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  • 国立特別支援教育総合研究所専門研修講師（横須賀）

    役割：講師

    2019年6月

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  • 見附特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2019年5月

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  • 上越市市立保育園保育研究会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2019年4月

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  • 岩手県矢巾中学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2019年2月

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  • 石川県野々市小学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2019年2月

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  • 上越市立教育センターカウンセリング研修会講師

    役割：講師

    2018年12月

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  • 石川県特別支援教育研究協議会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2018年11月

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  • 新潟県特別支援学校知的障害研究会研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2018年11月

    　詳細を見る

  • 富山県小学校教育研究会 小学校教育課程研究集会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2018年11月

    　詳細を見る

  • 柏崎市療育支援者研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2018年11月

    　詳細を見る

  • 上越市発達障害者研修会

    役割：講師,　助言･指導

    2018年10月 - 2018年11月

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  • 富山県となみ県立総合支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2018年10月

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  • 国立特別支援教育総合研究所専門研修講師（横須賀）

    役割：講師

    2018年9月

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  • 妙高市教育研究会研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2018年9月

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  • 妙高市ほっと妙高研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2018年8月

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  • 上越健康福祉部研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2018年8月 - 2018年9月

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  • 岐阜県中濃特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2018年8月

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  • 富山市教育センター研修会講師

    役割：講師

    2018年8月

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  • 青森県教育センター研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2018年8月

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  • 長岡市立総合支援学校校内研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2018年8月

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  • 小千谷総合支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2018年8月

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  • 城西中学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2018年8月

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  • 新潟県認定講習講師

    役割：講師

    2018年7月

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  • 三条市特別支援教育研究会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2018年7月

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  • 東京都立羽村特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2018年7月

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  • 見附特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2018年5月 - 2018年11月

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  • 特別支援教育士

    2018年4月 - 現在

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  • 国立特別支援教育総合研究所専門研修講師（横須賀）

    役割：講師

    2018年3月

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  • 長岡市立総合支援学校校内研修会講師

    役割：助言･指導

    2018年2月

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  • 三条市特別支援教育研究会講師

    役割：講師

    2017年11月

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  • 上越圏域障害者地域生活支援連絡調整会研修会講師

    役割：講師

    2017年11月

    　詳細を見る

  • 宮城県総合教育センター研修会講師

    役割：講師

    2017年10月

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  • 見附特別支援学校研修会講師

    役割：講師

    2017年9月

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  • 青森第二養護学校校内研修会講師

    役割：講師

    2017年9月

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  • 妙高市教育研究会研修会講師

    役割：講師

    2017年9月

    　詳細を見る

  • 十日町小中学校ミドルリーダー研修会講師

    役割：講師

    2017年9月

    　詳細を見る

  • 岐阜県羽島特別支援学校研修会講師

    役割：講師

    2017年8月

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  • 富山県認定講習講師

    役割：講師

    2017年8月

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  • 十日町市立水沢小学校校内研修会講師

    役割：講師

    2017年8月 - 2017年11月

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  • 青森県教育センター研修会講師

    役割：講師

    2017年8月

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  • 南魚沼市立総合支援学校研修会講師

    役割：講師

    2017年8月

    　詳細を見る

  • 上越健康福祉部研修会講師

    役割：講師

    2017年8月 - 2017年9月

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  • 長岡市立総合支援学校校内研修会講師

    役割：講師

    2017年8月

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  • 上越市特別支援教育研究会知的・発達がい部会研修会講師

    役割：講師

    2017年8月 - 2017年11月

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  • 小千谷総合支援学校研修会講師

    役割：講師

    2017年6月 - 2017年11月

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  • 糸魚川市保育園連盟保育士部会研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2017年6月

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  • 新潟県立看護大学 倫理委員会委員

    2017年4月 - 2024年3月

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  • 岩手県矢巾中学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2017年3月

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  • 長岡市立総合支援学校校内研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2017年2月

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  • 放課後等デイサービス「また明日」研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2017年2月

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  • 上越市立教育センターカウンセリング研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2017年1月

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  • 青森第二養護学校校内研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年12月

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  • 小千谷総合支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年12月

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  • 上越市高等学校養護教諭研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年11月

    　詳細を見る

  • 十日町市立水沢小学校校内研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年11月

    　詳細を見る

  • 三条市特別支援教育研究会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年11月

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  • 上越圏域障害者地域生活支援連絡調整会研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年11月

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  • 宇都宮大学附属特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年10月

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  • 青森県教育センター研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年10月

    　詳細を見る

  • 青森県立八戸第二養護学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年10月

    　詳細を見る

  • 宮城県総合教育センター研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年10月

    　詳細を見る

  • 上越圏域障害者地域生活支援フォーラム2016研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年10月

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  • 十日町市立ふれあいの丘特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年9月

    　詳細を見る

  • 湯沢町立湯沢中学校校内研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年8月

    　詳細を見る

  • 長岡市介助員等研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年8月

    　詳細を見る

  • 十日町市立水沢小学校校内研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年8月

    　詳細を見る

  • 福島県会津特別支援教育研究会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年8月

    　詳細を見る

  • 福井県教育センター研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年8月

    　詳細を見る

  • 鹿児島県特別支援教育研究会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年7月

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  • 南魚沼市立総合支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年7月

    　詳細を見る

  • 東京都立羽村特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年7月

    　詳細を見る

  • 富山県立高岡支援学校特別支援学校障害種別研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年7月

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  • 放課後等デイサービス「また明日」講演会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年7月

    　詳細を見る

  • 国立特別支援教育総合研究所専門研修講師（横須賀）

    役割：講師,　助言･指導

    2016年6月

    　詳細を見る

  • 青森県立八戸第二養護学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年6月

    　詳細を見る

  • 糸魚川市私立保育園連盟保育士部会研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年6月

    　詳細を見る

  • 見附特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年6月

    　詳細を見る

  • 栃木県高等学校教育研究会特別支援教育部会研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年6月

    　詳細を見る

  • 上越市中学校・高等学校生徒指導連絡会研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年5月

    　詳細を見る

  • 宇都宮大学附属特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年2月

    　詳細を見る

  • 長岡市立総合支援学校校内研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年2月

    　詳細を見る

  • 広島市立特別支援学校公開研究会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年2月

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  • 青森第二養護学校校内研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2016年1月

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  • 小千谷総合支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2015年12月

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  • 富山県しらとり支援学校校内研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2015年12月

    　詳細を見る

  • 第54回全国学校体育研究大会広島大会

    役割：講師,　助言･指導

    2015年11月

    　詳細を見る

  • 宮城県総合教育センター研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2015年11月

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  • 妙高市就学支援委員会

    2015年10月

    　詳細を見る

  • 上越圏域障害者地域生活支援連絡調整会研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2015年10月

    　詳細を見る

    2015.11.17
    2015.12.15

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  • 国立特別支援教育総合研究所専門研修講師（横須賀）

    役割：講師,　助言･指導

    2015年9月

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  • 佐渡市保育士研修会

    役割：講師,　助言･指導

    2015年9月

    　詳細を見る

  • 高田特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2015年8月

    　詳細を見る

  • 茨城県友部特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2015年8月

    　詳細を見る

  • 新井中学校校内研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2015年8月

    　詳細を見る

  • 月ヶ丘特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2015年8月

    　詳細を見る

  • 見附特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2015年8月

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    2015.10.26

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  • 富山県認定講習

    役割：講師,　助言･指導

    2015年7月

    　詳細を見る

  • 石川県七尾特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2015年7月

    　詳細を見る

    2015.11.26

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  • 長岡市立総合支援学校校内研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2015年7月

    　詳細を見る

  • 富山県立高岡支援学校特別支援学校障害種別研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2015年7月

    　詳細を見る

    2015.12.2

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  • 十日町市立ふれあいの丘支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2015年7月

    　詳細を見る

    2015.7.29
    2015.11.16

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  • 広島市立特別支援学校公開研究会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2015年7月

    　詳細を見る

    2015.7.28

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  • 青森県教育センター研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2015年6月

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  • 横浜市本郷特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2015年6月

    　詳細を見る

    2015.11.4

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  • 富山県しらとり支援学校校内研修会

    役割：講師,　助言･指導

    2015年6月

    　詳細を見る

  • 上越市障害支援区分等審査会委員

    2015年4月 - 現在

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  • 上越圏域障害者地域生活支援連絡調整会議平成26年度発達障害者支援事業部会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2015年3月

    　詳細を見る

  • 長岡市立総合支援学校校内研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2015年2月

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  • 大分大学教育福祉科学部付属特別支援学校授業研究会

    役割：講師,　助言･指導

    2015年2月

    　詳細を見る

  • 富山県にいかわ総合支援学校校内研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2015年2月

    　詳細を見る

  • ほっと妙高ワークセンター研修会

    役割：講師

    2015年1月

    　詳細を見る

  • 青森第二養護学校校内研修会講師

    役割：講師

    2015年1月

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  • 学校心理士SV

    2015年1月 - 現在

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  • 岐阜大学公開講座講師

    役割：講師

    2014年12月

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  • 富山県しらとり支援学校校内研修会

    役割：講師,　助言･指導

    2014年12月

    　詳細を見る

  • 加茂市学校教育研究協議会研修会講師

    役割：講師

    2014年8月

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  • 富山県総合教育センター研修会講師

    役割：講師

    2014年8月

    　詳細を見る

  • 福島県会津特別支援教育研究会講師

    役割：講師

    2014年8月

    　詳細を見る

  • 新井中学校校内研修会講師

    役割：講師

    2014年8月

    　詳細を見る

  • 鹿児島県特別支援教育研究会講師

    役割：講師

    2014年8月

    　詳細を見る

  • 新潟県養護教員研究協議会研修会講師

    役割：講師

    2014年8月

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  • 長岡市立総合支援学校校内研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2014年7月

    　詳細を見る

  • 群馬県立榛名支援学校夏季公開講座講師

    役割：講師

    2014年7月

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  • 名古屋市教育センター特別支援学校等研修会講師

    役割：講師

    2014年7月

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  • 富山大学人間発達科学部附属特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2014年7月

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  • 宮城県総合教育センター研修会講師

    役割：講師

    2014年6月

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  • 社会福祉法人にしき園研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2014年3月

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  • 富山県にいかわ総合支援学校校内研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2013年12月 - 2014年11月

    　詳細を見る

    2013/6/13

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  • 十日町通常学級における特別支援教育を考える会研修会講師

    役割：講師

    2013年12月

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  • 広島市立特別支援学校公開研究会講師

    役割：講師

    2013年11月

    　詳細を見る

    2014.6.23
    2014.11.13

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  • 免許法認定講習講師（上越教育大学）

    役割：講師

    2013年11月

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  • NPO法人発達支援センター敦賀すくすく療育会（福井県）研修会講師

    役割：講師

    2013年10月

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  • 第29回日本教育大学協会全国特別支援教育研究部門合同研修会（新潟大学）コーディネーター

    役割：助言･指導

    2013年10月

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  • 上越地区保護司会自主研修会講師

    役割：講師

    2013年9月

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  • 春日中学校区絆プロジェクト合同研修会講師

    役割：講師

    2013年8月

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  • 新潟県教育職員免許法認定講習講師

    役割：講師

    2013年8月

    　詳細を見る

    2014/11/3

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  • 前橋市立養護学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2013年8月

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  • 上越市特別支援教育研究会知的・発達がい部会研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2013年8月

    　詳細を見る

    2014/8/8

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  • 十日町かけはし講演会（千手小学校）研修会講師

    役割：講師

    2013年8月

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  • 新潟県立はまなす特別支援学校研修会講師

    役割：講師

    2013年8月

    　詳細を見る

  • 村上地域特別支援教育研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2013年7月 - 2013年12月

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  • 長岡市立総合支援学校校内研修会講師

    役割：講師

    2013年7月

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  • 2013/7/29：埼玉県立総合教育センター専門研修講師

    役割：講師

    2013年7月

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  • 十日町市立ふれあいの丘支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2013年7月 - 2013年12月

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    2014/7/3
    2014/7/29
    2014/11/20

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  • 新潟県立高田高等学校研修会講師

    役割：講師

    2013年7月

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  • 横浜市本郷特別支援学校研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2013年6月 - 2014年10月

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    2014/6/23

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  • 国立特別支援教育総合研究所専門研修講師（横須賀）

    役割：講師

    2013年6月

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    2015.3.6

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  • 富山県立高岡支援学校特別支援学校障害種別研修会講師

    役割：講師,　助言･指導

    2013年6月 - 2013年11月

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    2014/7/7
    2014/9/26
    2014/12/17

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  • 新潟県カウンセラー派遣事業・派遣カウンセラー

    役割：講師,　助言･指導

    2007年4月 - 2017年3月

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  • 柏崎市早期療育事業プレー教室講師

    役割：講師,　助言･指導

    2006年4月 - 現在

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  • 学校心理士

    2005年1月 - 2014年12月

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  • 糸魚川市乳幼児発達指導相談事業めだか園職員研修講師

    役割：講師,　助言･指導

    2001年4月 - 現在

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  • 妙高市障害児通園事業ひばり園職員研修講師

    役割：講師,　助言･指導

    2000年4月 - 現在

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メディア報道

  • ＮＨＫ金沢放送局 放送部

    2017年5月

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