記述言語：日本語   出版者・発行元：新潟大学国際センター  

“-noda” and “-nodesu” are modality forms that put fact-report mode sentences into explanation mode ones. It is raining. （No further information or no implication=fact-report mode） It is raining. （So we shouldn’t go out now. Not mentioned but implied=explanation mode） What happens if they appear with some special sentence ending particles; “-yo”, “-ne”, “-ka” and how we should introduce them to beginner level of Japanese learners.

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その他リンク： http://hdl.handle.net/10191/00051999

記述言語：日本語   出版者・発行元：新潟大学国際センター  

In this article, I discuss common pronunciation mistakes that Chinese learners of Japanese make when they read Japanese sentences. I organize it into three arguments. 1) Common mistakes in pronunciation when they pronounce [ba][be][bo] as [pa][pe][po] unknowingly. 2) The mechanism of how they often pronounce the voiced labial explosive consonant [b] in Japanese as a voiceless un-aspirated labial explosive consonant [p] and also pronounce the voiceless labial explosive consonant in Japanese [p] as the voiceless aspirated labial explosive [ph] . In this section I also discuss the reasons behind why they make these mispronunciations. 3) How they can acquire correct Japanese pronunciation in labial consonants.

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その他リンク： http://hdl.handle.net/10191/29750

記述言語：日本語   出版者・発行元：新潟大学国際センター  

In this article I outlined a more efficient way for Japanese learners to acquire more natural sounding Japanese. I showed they must pay more attention to the tone of the word initial position or phrase initial position rather than the formerly emphasized“ pronunciation practice” of individual phonemes when they do so-called reading practice. In order to prove this, I checked the accent patterns of all the entries in an accent dictionary and showed the result.

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その他リンク： http://hdl.handle.net/10191/29747

記述言語：日本語   出版者・発行元：新潟大学国際センター  

It seems to be very difficult for Japanese learners to master (or maybe for Japanese instructors to teach) how to use particles "-wa" and "-ga" in Japanese. But is it really that difficult? In this article, I will show you 1) some common problems Japanese text books have and 2) my simple and easy solution to this.

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その他リンク： http://hdl.handle.net/10191/29785

記述言語：日本語   出版者・発行元：新潟大学国際センター  

Some sentence ending particles in Japanese language are often used as combined forms; for example "yo-ne" "ka-na". Sentence ending particles are communicative particles. They add particular meaning or nuance to the speaker's utterance, where grammatical ones function more as glue between words in a sentence. Since sentence ending particles "yo", "ne", "na" and "ka" are communicative particles rather than grammatical ones, they are normally used in dialogue. However, I draw conclusions that some of the sentences appearing in dialogue seem to have a feature of a monologue rather than dialogue, even when spoken in front of the person to whom one is talking. This fact shows the unique characteristics of Japanese communication style.
終助詞の｢ヨ｣｢ネ｣は他の終助詞と組み合わせて用いられることが多い。その際の使用頻度にはかなり偏りがあり、その偏りは日本語の独特のコミュニケーションスタイルに起因する。そのコミュニケーションスタイルとは、聞き手が目の前にいるにも関わらず、直接聞き手に向けては発話せず、まるで独り言のように発話するというものである。しかし実際には、聞き手がその発話を聞いていることを想定し、願わくば話し手の発話に同意してい欲しいという、かなり複雑なコミュニケーションスタイルを日本語は持つことを本稿では示す。

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その他リンク： http://hdl.handle.net/10191/29787

記述言語：日本語   出版者・発行元：新潟大学国際センター  

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その他リンク： http://hdl.handle.net/10191/29801

記述言語：日本語   出版者・発行元：新潟大学大学教育開発研究センター  

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記述言語：日本語   出版者・発行元：新潟大学国際センター  

When native Japanese speakers say something in Japanese, they do not seem to stop any air stream even when they have to pronounce an explosive consonant. But when native Mandarin Chinese speakers speak Japanese, they make a clear stop when they pronounce an explosive consonant and that makes the consonant sound too strong to native Japanese speakers' ears. This is probably caused by the way they articulate when they speak.

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その他リンク： http://hdl.handle.net/10191/29806

記述言語：日本語   出版者・発行元：新潟大学国際センター  

The Vietnamese language is known as one of the Tone languages. Therefore, its native speakers often find it difficult to learn the Japanese language especially in acquiring its rhythm and intonation. In this report, I will introduce a Vietnamese student whose Japanese pronunciation and intonation have dramatically improved through only rhythm training.

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その他リンク： http://hdl.handle.net/10191/29783

記述言語：日本語   出版者・発行元：新潟大学国際センター  

日本事情科目については、以前から複数の教員から実施についての疑問の声が上がっていた。その声は、例えば「学生にとって本当に有益な科目の提供ができているか」「あるいは「学生が本当に授業を理解しているか」というものであった。国際センターでは日本事情科目の管理運営を任されているという立場から、こういった科目の具体的な見直しを図るために、授業担当教員からの声を集めることにした。This is a Report of the Survey on the NIHONJIJYO subjects which have been held every year to help undergraduate foreign students to understand what is now going on in Japan and what they should know about very basic social, legal and scientific history of Japan. I did this survey because I heard some complaints about those subjects from some lecturers in charge of them and also because at ISC we agreed that it is time to renew those subjects into more effective ones.

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その他リンク： http://hdl.handle.net/10191/5206

記述言語：日本語   出版者・発行元：新潟大学国際センター  

Darou is one of the epistemic modality forms in Japanese. This form cannot be followed by the sentence-ending particle yone which functions as a certain speaker's communicative intent. In this article, I explained why this happens and by looking at the facts, darou sometimes shows the lack of speaker's confidence in his judgment.

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その他リンク： http://hdl.handle.net/10191/1971

記述言語：日本語   出版者・発行元：新潟大学国際センター  

In this work, I make 2 hypotheses; 1) Sentences are divided into some hierarchical categories. 2) 2 sentences conjuncted by NAGARA must be semantically independent. The above two hypotheses are also evident when putting two words of the same category in a parallel connection.

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その他リンク： http://hdl.handle.net/10191/1961

記述言語：日本語   出版者・発行元：新潟大学留学生センター  

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その他リンク： http://hdl.handle.net/10191/2120

記述言語：日本語   出版者・発行元：新潟大学留学生センター  

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その他リンク： http://hdl.handle.net/10191/2097

記述言語：日本語   出版者・発行元：新潟大学留学生センター  

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その他リンク： http://hdl.handle.net/10191/2082

記述言語：日本語   出版者・発行元：新潟大学留学生センター  

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その他リンク： http://hdl.handle.net/10191/2083

記述言語：日本語   出版者・発行元：日本語教育方法研究会  

Since this April, we, at Niigata University International Student Center Intensive Japanese Course for Pre-Master Course students, have started a Team-Teaching system where two teachers have equal position and responsibility in one class. The aim of this system is to; 1.adjust the size of the class (for each term we have different number of students), 2.make the class activities more flexible. This system has resulted in the following; because teachers share the same responsibility for the management of the class; 1.class review and debate after each lesson have become more lively and fruitful than before, 2.we have become able to divide a class into two whenever we need to for the benefit of the class, which means that we have more class variation than before according to the activities.

DOI： 10.19022/jlem.7.2_6

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記述言語：日本語   出版者・発行元：大阪大学文学部日本語学講座  

｢彼はもう来る｣には｢来ていない／来るのを待っている｣といった継続している状態の打ち切りというニュアンスがあるが､｢彼は来る｣にはそのようなニュアンスはない｡また､｢水がもう少し必要だ｣は言えるが､｢水がもう必要だ｣は特殊な状況を設定しないと言えない｡これはいずれも｢もう｣が状態継続の打ち切りという意味を付加するためであり､動作性述語文の前者では状態継続の打ち切りのための手段が述語によって表され､状態性述語文の後者では述語による手段の明示の代わりに状態継続の打ち切りまでの必要量があらわされており､これは必須となっている｡一方 ｢まだ｣は状態継続の維持を表すだけなので､動作性述語であれ､状態性述語であれ､｢もう｣に見られるような制約はない｡

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記述言語：日本語   出版者・発行元：新潟大学留学生センター  

'tsuini' and 'toutou' According to my statistical research, 'tsuini' has more effect on the sentence propositon itself, where as 'toutou' has more effect on the speaker's attitude towards the proposition. Also 'tsuini' resembles 'saigoni' (in the end) when particularly used with the particle 'wa', but 'toutou' cannnot be used with 'wa' and does not tend to be replaced with 'saigoni'.

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その他リンク： http://hdl.handle.net/10191/2119

記述言語：日本語   出版者・発行元：新潟大学留学生センター  

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その他リンク： http://hdl.handle.net/10191/2109

記述言語：日本語   出版者・発行元：大阪大学文学部日本語学講座  

｢もう・まだ｣は｢コップに水がまだ半分もある｣と｢コップに水がもう半分しかない」、｢コップに水がもう半分もある｣と｢コップに水がまだ半分しかない｣のように､｢コップに水が半分入っている｣という一つの事態を全く逆の2つの観点から表す際に用いられる｡一方｢彼はまだ来ない｣｢披はもう来ている｣のように､事象の達成・未達成を表すことから､アスペクトの副詞として扱われることが多い｡本稿ではこの2通りの｢もう・まだ｣が､状態の移行という一つの原理で説明できることを示した｡

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記述言語：日本語   出版者・発行元：大阪大学文学部日本語学講座  

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記述言語：日本語   出版者・発行元：大阪大学  

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記述言語：日本語   出版者・発行元：大阪大学  

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記述言語：日本語   出版者・発行元：大阪大学大学院文学研究科  

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その他リンク： http://hdl.handle.net/11094/56452